【核心素养】3.4.1 泌尿系统的组成 (教学设计)--冀少版（2024）生物七下（含教学反思）

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 冀少版生物七下3.4.1《泌尿系统的组成》教学设计 教材分析 本节课选自冀少版生物学教科书七年级下册第三单元第四章第一节。本节作为人体生理健康知识的重要组成部分，承接了前面人体营养物质的消化吸收等知识，为后续学习尿的形成和排出奠定基础，在帮助学生构建完整的人体生理知识体系的同时，也能引导学生认识到泌尿系统对维持生命活动稳态的重要意义，树立健康生活的理念。 学情分析 七年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对人体的生理现象充满兴趣。他们在之前的学习中，已经积累了一定的生物学基础知识，具备了初步的观察、分析和归纳能力。然而，这一阶段的学生抽象思维能力还不够成熟，对于较为复杂的人体器官结构和生理功能的理解存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应多采用直观教学手段，如模型、图片、视频等，将抽象知识形象化，引导学生通过自主观察和思考，逐步掌握新知识。 核心素养目标 生命观念：描述泌尿系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。 科学思维：通过观察肾脏的形态与结构，培养逻辑思维能力，归纳总结泌尿系统各器官的协同作用。 探究实践：通过制作肾小体结构模型，培养科学探究素养，提升动手操作能力。 态度责任：关注泌尿系统健康相关的社会热点问题，认同健康生活方式对泌尿系统保健的重要性，倡导健康生活理念，增强社会责任感。 教学重难点 重点： 1.描述泌尿系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。 2.通过观察肾脏的形态与结构，培养逻辑思维能力，归纳总结泌尿系统各器官的协同作用。 难点： 1.通过制作肾小体结构模型，培养科学探究素养，提升动手操作能力。 2.关注泌尿系统健康相关的社会热点问题，认同健康生活方式对泌尿系统保健的重要性，倡导健康生活理念，增强社会责任感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 创设情境：我们每天喝大量的水，同时， 我们每天也排出很多水。人体排出水的过程主要是由泌尿系统完成的。泌尿系统由哪些器官组成呢 展示新课标要求及学习目标 结合生活经验思考回答问题，分享自己的看法 齐读学习目标，明确重难点 创设情境，通过真实的生活场景，引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 引出课题，明确学习目标 任务一：观察哺乳动物肾脏的形态与结构 播放观察猪肾的视频，引导学生分组实验，完成猪肾的观察，并将观察结构与他人分享。 观看视频 分组实验 表达与交流 通过视频或实物观察的直观体验，让学生对肾脏的结构与功能更清晰的认识，增强学生的参与感和学习积极性。 任务二：学习肾脏的结构与功能 图片展示肾脏的形态结构，结合观察结果讲解肾脏的形态结构（位置、外形、表面、颜色、气味、结构）。重点讲解肾单位的组成及其特点。 观看图片，跟随教师的思路回答老师的问题，及时做好笔记。 培养学生快速阅读的能力和提取应用信息的能力。 任务三：学习泌尿系统的组成与功能 利用多媒体展示泌尿系统的整体结构图片，结合教材，向学生介绍泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等结果。 肾脏———形成尿液 输尿管———输送尿液 膀胱———暂时贮存尿液 尿道———排出尿液 认真观看图片，聆听教师的讲解，跟随老师的思路，了解泌尿系统的组成 采用直观教学法，通过图片的展示，将抽象的知识点形象，降低学生的理解难点，帮助学生快速掌握泌尿系统的组成和各器官的基本功能。 任务四：学习泌尿系统的健康 举例说明泌尿系统的健康问题： 肾脏在人体中担负着排出废物、毒物等重要工作，容易受到各种致病因素的侵害 很多药物对肾脏有不同程度的毒副作用，特别是某些解热镇痛药和抗生素对肾脏的危害更大，应遵医嘱正确服用。 联系生 ... ...