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课件网) 新课导入 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 【宋】杨万里《小池》 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 【宋】杨万里《晓出净慈寺送林子方》 接下来观看视频…… 素养目标 1．知人论世，了解创作背景及文体知识。 2．通过反复朗读训练，从而熟读课文，积累文言字词，理解文意。（重点） 3．合作探究，品析描写莲花特点的语句，并概括莲花所象征的君子的品质。学习本文衬托、托物言志等写作手法。（重点） 4.学习作者不慕名利，洁身自好，不与世俗同流合污的志向，并联系 当今社会实际，明白君子之志的现实意义。（难点） 任务一 知识积累（预习检测） 任务二 读莲·知节奏 任务三 译莲·懂文意 任务四 悟莲·知君子 知识积累（预习检测） 任 务 一 1.了解作者、写作背景、文体知识 2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中 了解作者 周敦颐(1017年-1073年)，又名周元皓，原名周敦实。宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，湖南道州人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。谥号“元公”，著《太极图说》、《通书》、《爱莲说》等。 为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。北宋文学大家黄庭坚赞誉：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月……” 写作背景： 宋熙宁四年（公元1071年），著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年（55岁），又抱病在身，所以每当公余饭后，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。 咦？为什么这么多人喜欢荷花，还要为它写诗呢？ 莲花又称荷花、芙蕖、鞭蓉、水芙蓉、水芸、水旦、水华等，溪客、玉环是其雅称，未开的花蕾称菡萏，已开的花朵称鞭蕖。 睡莲科，属多年生水生宿根草本植物，其地下茎称藕，能食用，叶入药，莲子为上乘补品，花可供观赏。是我国十大名花之一。 文体知识 概念 特点 古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。 写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长，与现代杂文颇为相似。 常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即我们常说的“托物寓意”。 “爱莲说”的意思是“论说喜欢莲花的道理”。 说 字音字形 周敦颐（ ） 甚蕃（ ） 淤泥（ ） 濯清涟 ( ） 亵玩（ ） 鲜有闻（ ） 噫（ ） yí fán xiǎn zhuó lián xiè yī yū 读莲·知节奏 任 务 二 1.了解作者、写作背景、文体知识 2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中 文章朗读 朗读短文，读准节奏，读出感情。 爱莲说 周敦颐 平直调（→）水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明独爱/菊；自/李唐来，世人盛/爱牡丹；高升调（↗）语速缓慢自信予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟而不/妖，节奏快，赞美的朗读中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，平直调（→）可/远观而/不可亵玩焉。 平直调（→）予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。低降调（↘）噫！菊之爱，陶/后鲜有闻；高升调（↗）莲之爱，同予者/何人；低降调（↘）牡丹/之爱，拖长音节读宜乎众/矣。 读出感情、读准节奏 美读涵泳———关注语气 噫 ！ 菊之爱，陶后鲜有闻。 莲之爱，同予者何人？ 牡丹之爱，宜乎众矣。 感叹语气 陈述语气，惋惜之情 疑问语气，概叹之意 感叹语气，鄙视厌弃 指导：读出不同语气，重读缓读标红色字 译莲·懂文意 任 务 三 回顾：文言文翻译的方法 留（名词、古今同义词） 替（词语） 调（语序） 补（省略） 删 ... ...
