《火烧云》读写结合教学设计理念 1、 让学生反复品读火烧云颜色、形状变化的特点并在老师的引导下分别总结出大作家的写法。 2、 抓住读写结合点，运用总结出的写法，加上丰富的想象，充分运用自己平常积累的好词佳句进行景物描写训练。 3、 通过训练让学生明白要善于观察事物，养成观察事物的习惯，培养观察能力。部编版三年级下册《火烧云》 读写结合教学设计 教学目的 ： 1、在品读中了解火烧云颜色、形状变化的特点。 2、读写结合训练点：通过学习课文，运用丰富的想象力、积累文中好词好句学会描写景物变化的写作方法。 教学重点： 了解火烧云颜色、形状的变化，以此作为仿写点。 教学过程： 导入：大自然是个魔术师，她用天空和云朵做道具，变出一种又一种颜色，变出一个又一个动物。让我们一起进入今天的课文，一起去探寻“火烧云”的魅力（板书课题：火烧云） 检查学情 师：同学们这篇课文你们学过是吗？那让老师来考考大家，看看你们都掌握了多少。 1、这篇课文的作者是谁？ 2、什么是火烧云？ 3、作者是从哪几个方面在描写火烧云？（颜色、形状） 二、从文中学写法 师过渡：看来咱们班的学生对学过的知识点掌握的很好，可是今天彭老师不是来跟大家复习这篇课文的，我是来教给大家一些写作方法的。你们想当小作家吗？想当小作家之前咱们先来学学大作家都是怎么写文章的好吗？ 品读火烧云颜色变化的自然段。 1、自由快速读第3自然段，说说火烧云颜色变化有什么特点？（多、快） 2、你从哪里看出颜色变化多？火烧云有这么多的颜色，你想用哪些四字词来形容呢？ （五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩缤纷……） 3、你能给这些描写颜色的词语分类吗？ 生：有红通通（红）、金灿灿（深）、（ABB）（一种颜色特点） 还有半紫半黄、半灰半百合色，(并列式的词语)（两种颜色混合） 生：葡萄灰、梨黄、茄子紫（拟物）（更形象） 师小结：原来描写自然界中瞬息万变的自然景观要善于用不同组合形式的词语来表现不同的颜色。 写法提炼：巧用词语组合（对称） 课件出示：说一说（出示物品让学生说颜色）雪地———白茫茫，油菜花———黄澄澄；枫叶———火红，衣服———草绿； 橘子———半青半黄，荔枝———半青半红 3师：火烧云颜色变化还有什么特点？ 生：火烧云颜色变化特别快。（板书：快） 师：你从哪些词语体会到的？ 生：我从“一会儿”这个词体会到的。 4、几个“一会儿”构成了一个什么句？（板书：排比句） 那这几个“一会儿”都是围绕哪个分句来写的？ 先总说变化极多，再从各个方面介绍这种变化。像这样的句子结构就是（板书：总分）。 文中运用总分式的排比句，在读者的脑海中幻化为一幅幅生动的画面。如果你想让多幅画面或者多种变化让读者快速的感受到，那么你就可以用相同的表示时间的副词“一会儿”构成排比句。 写法提炼：恰当运用排比 师小结：单是一个颜色就能写得如此精彩，说明作者在生活中一定是一个善于（仔细观察的人） 5、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？ （小组内读，派代表比赛，谁读得好） 过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状变化又有什么特点呢？ 品读火烧云形状变化的段落。 1、谁能告诉我哪些自然段描写的火烧云的形状变化？（读4、5、6自然段） 火烧云的形状到底有什么特点呢？你是从哪里看出来的？（多） 师：火烧云的变化很多，那你能不能用一句话来概括一下怎么个多法，可以用上这样的句子。 这地方的火烧云形状变化极多，一会儿变成 ，一会儿变成 ，一会儿变成 。 你还看出有哪些特点吗？生：变化快！ 2、找一找体现变化快的词语并用直线画出来。（体现变化快的词语：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼） 师过渡：火烧云的形状变化是 ... ...
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