这样想象真有趣 — 【主题与课时】 部编版三年级下册语文教材八单元习作《这样想象真有趣》 【课标要求】 1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇 有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3.学习修改习作中有明显错误的词句。 【学习目标】———我将学会 1.通过教材插图打开想象的思路，感受相反想象的趣味。 2.选择一种动物作为主角，借助绘本、思维导图， 大胆想象他特征变化带来的生活变 化，编写一个童话故事。 3.通过交流分享，共享奇异想象，运用修改符号修改习作。 【评价任务】———这表明我已学会 1. 选择一种动物作为主角，赋予它相反想象的趣味，能通过语言表达到书面表达， 呈现一篇动物特征变化带来的有趣的生活变化的童话故事。（检测目标 1、2） 2. 能用学过的修改符号进行习作的修改。（检测目标 3） 【资源与建议】———课前早知道 1. 三年级上册三单元童话单元习作《我来编童话》重点激发了想象的乐趣。《这样 想象真有趣》是部编教材三年级下册第八单元的习作，继三年级下册第五单元习作单 元《奇妙的想象》之后又一“童话”主题的习作。相对于前两次童话创作， 本单元的 习作旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。本单元习作 要求鼓励学生根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事。学 生在三年级上册已经写过童话习作，本次习作是在原有基础上的巩固与提高，着重于 根据情境，打开思路，大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、 奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣”之感。 2.本课的学习流程为： 前导部分： A. （特征趣）通过插图感受相反想象的趣味，联系生活打开想象的思维； B. （情节趣）通过思维导图拉长故事的情节，小组合作分享有趣的情节； 后导部分： A. （特征趣）通过分享题目，共听趣味文章 B. （情节趣）通过同桌互享，共思有趣情节（改语句：错误字句） C. （语言趣）通过全班分享，共议修改建议（改语言：巧用妙囊） 3. 本课设计了两个评价任务，分别检测相应目标的达成，从任务完成情况可以判定 自己相应目标达成如何。 【学习过程】———学习旅程 【前导】 （一）说特征：邀请谁？为什么？ 1.课前招呼：亲爱的同学们，大家好。我是今天和大家共度两节课的李老师，你们了 解星座吗？猜猜李老师是什么星座？哈哈，我是百兽之王———狮子座，李老师有一个 小小心愿是成为一名狮子女王，你们愿意给我这个机会么？那就跟着女王走吧!上课！ 2.情境导入：听说动物王国 2021 年度的盛典大会即将开始了，女王想请信使去邀请 一些动物朋友来参加。谁想当信使，去送邀请函？ 3.师生对话：请问信使你想邀请谁参加？为什么？ 学生回答：我想邀请 ，因为 。 教师评价：动物的特征你真的是了如指掌呀...... 4.同桌互问：请问信使你想邀请谁参加？为什么？ 同桌演绎：互问互答 教师评价：礼貌问答，看来你们都是动物的好朋友，对动物了解都如此清楚。 （二） 说想象：变成什么样？为什么变？ 1.情境转变：现实的动物王国我们已知晓，让我们走进童话的动物王国去看一看，瞧 一瞧吧！谁来禀报女王你发现了什么？ 2.教材插图：母鸡会飞，蚂蚁变高，老鹰胆小，蜗牛快跑 生观图说：禀报女王，我发现蚂蚁变高了…… 教师追问：猜它为什么有这样的变化 生想象说：可能是因为魔法药水，可能是因为...... 那假如这些动物因为你的魔法药水失去了它原有的本领，又会怎样呢？ 鱼不会游泳了，它（会） 乌龟没有壳了，它（有了） 没有 了，它 （有了） ，它会 。 小结：动物朋友失去本有的特征变得如此有趣。（课题：这样想象真有趣）你 ... ...
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