配套小学冀教版 第三单元 不超过100的数与加减法 《两位数减一位数（不退位）》 《两位数减一两位数（不退位）》是冀教版数学教科书一年级下册第三单元《100以内的数与加减法》第四部分两位数减一位数第1课时(教科书57页、58页)教学内容。教材安排了“小强送画片”的情境，给出了“我有46张画片，给你4张”的数据信息，提出了“小强还有多少张画片”的问题。在列出算式的基础上，免博士提出“说一说你是怎样算的”要求，教材给出了“从6根中去掉4根……”摆小棒计算方法和“先把46分成40和6……”算法的分步算式，体现算法的多样化。然后，蓝灵鼠提出“两个人的方法在算式上还可以这样表示”，提炼出口算方法的分解算式，明确两种算法共同的算理。 本节课学习的重点是掌握口算两位数减一位数(不退位)减法的计算方法，难点是理解两位数减一位数的算理。教学活动中，要给学生充分的自主计算和交流不同算法的时间，使学生理解摆小棒计算和分步口算在算理上的一致性。 1. 结合具体情境，经历用自己的方法口算两位数减一位数不退位减法的过程。 2. 能口算两位数减一位数的不退位减法。 3. 使学生感受数学与生活的密切联系，体会减法在生活中的作用，体验数学学习的乐趣。 重点：掌握口算两位数减一位数(不退位)减法的计算方法 难点：能运用所学知识解决生活中的问题。 复习导入 师出示口算： 9－5= 8－8= 7－4 = 5－3= 40+5 = 60+8 = 8 +40= 7 +30= 师：这节课我们学习100以内数的减法计算知识。 设计意图：以复习10以内的减法计算、整十数加一位数的计算方法，使学生回忆计算方法，为新知两位数减一位数不退位减法教学作好铺垫。 探究新知 活动一：探索两位数减一位数（不退位）。 出示教材情境图1。 师：大家请看图，你获得了哪些信息？ 生：小强有46张画片，送给小红4张。 师出示问题“小强还剩下多少张画片？” 师：怎么解决这个数学问题？应该怎样列式？ 生：用小强画片的总张数减去送给小红的，就是剩下的，所以列减法算式，46－4=。 师：“小强有46张画片”这是小强画片的总数，“给了小红4张”，从总数中去掉送给小红的画片数，就是他剩下的画片数？列减法算式，46－4= （张）。 师：怎样算呢？你学过哪些减法运算？请大家联系我们之前学习的计算方法，可以用小棒摆一摆，或用自己喜欢的方法口算，然后同桌互相说一说你是怎样算的，最后全班交流。 学生独立完成计算。师引导交流。 师：你是怎么算的？说出来和大家交流。 生1：我是摆小棒算的，计算46－4=？，先摆4捆6根小棒表示4个十6个一，46减去4就从6根小棒里拿走4根，现在还剩4捆2根，也就是4个十2个一，所以46－4=42 。 生2：我这样算，先把46拆成40和6，先算6－2＝4，再算40+2＝42。 师：这也是用转化的方法计算两位数减一位数，将两位数都拆分成整十数和一位数，然后计算一位数减一位数，再把减得的结果和整十数相加，分二步计算。 师引导学生对比发现两种算法共同的算理。 师：一个是根据摆小棒直接算，一个是把两位数拆分成整十数和一位数分步计算，大家把两种算法放在一起对比，看看有什么发现？ 生：先摆4捆6根小棒表示46，计算46减4，从散放单根的小棒里去掉4根，就是从6个一里面去掉4个一，用算式表示是6－4=2，再把4捆和2根小棒合在一起，用算式表示是40+2=42。 师：两种计算的方法在算式上可以这样表示。 活动二：总结计算方法 出示教材“试一试”。 78－5= 69－8= 46－6 = 师：请同学用自己喜欢的方式算一算。 学生自由完成口算 师引导交流：你是怎么算的？谁来说一说自己的算法和答案？ 生1：78－5=73，我是摆小棒算的。摆7捆8根小棒表示78，计算78减5，从散放单根的小棒里去掉5根，就是从8个一里面去掉5个一，用算式表示是8 ... ...
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