配套小学冀教版 第三单元 不超过100的数与加减法 《两位数减一位数（退位）》 《两位数减一位数（退位）》是冀教版数学教科书一年级下册第三单元《100以内的数与加减法》第四部分两位数减一位数第2课时(教科书59页、60页)教学内容。教材设计了同学们植树的情境，给出了“要植34棵树，已植了6棵”的数据信息，提出“还要植多少棵树”的问题，列出算式后，红红说出困惑“34－6，个位上的4减6不够减，怎样算呢 ”兔博士提出“用小棒摆一摆，算一算”的要求。教材给出了“14减6”和“10减6”两种计算方法的小棒图和口算分步算式。然后在“试一试”环节提出让学生在算式上表示出丫丫和亮亮口算方法的分解算式，引导学生明确两种算法的算理。 两位数减一位数的退位减法，是在学生掌握了20以内的退位减法、两位数减一位数的不退位减法、整十数减整十数的基础上进行的。本节课的重点是理解“个位上不够减，从十位退1再减”的 道理。教学活动中，首先要给学生提供充分的动手操作、交流不同算法的机会，一方面体验算法多样化，另一方面为理解退位减法打基础。教学时，要通过摆小棒计算的过程，使学生理解“个位不够减，从十位退1再减”的道理。关于“从十位退1再减教材呈现两种方法：(1)从两位数的十位退1当作10，将1个十转化成10个一和个位的数合并在一起组成十几的数再减一位数，减得的差加上整十数。(2）从十位退1当作10，先用10减去一位数，再用所得的差加两位数剩下的部分。 1. 结合具体情境，经历摆小棒计算和学习两位数减一位数退位减法的过程。 2. 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。 3. 理解“个位不够减，从十位退1再减”的道理，体验算法的多样化。 重点：掌握口算两位数减一位数(退位)减法的计算方法 难点：理解“个位上不够减，从十位退1再减”的道理。 复习导入 师出示口算： 26－4= 48－20= 14－9= 17－8= 师：同学们的口算速度真快，这4题都是我们之前学习的减法计算，谁能详细说一说每一题的类型以及怎么计算？ 生1：26－4=22，这是两位数减一位数，把26分成20和6，先算6－4=2，再算20+2＝22。 生2：48－20=28，这是两位数减整十数，把48分成40和8，先算40－20=2，再算20+2＝22。 生3：14－9=5，先算10－9=1，再算4+1=5。 生4：17－8=9，我是想加算减的，因为8+9=17，所以17－8=9。 师： 14－9，17－8都是20以内的退位减法，同学们选用了常用的两种计算方法，“破十法”和“想加算减”。谁能具体说说“破十法”怎么算？ 生：“破十法”就是将两位数拆成10和几，先用10减减数，再用减得的差加个位上的数。 师：17－8用“破十法”怎么计算？ 生：把17分成10和7，先算10－8=2，再算2+7=9。 师：刚才我们一起复习了减法计算的方法，这节课我们继续探索减法计算的有关知识。 设计意图：以复习两位数减一位数、两位数减整十数、20以内的退位减法计算，使学生回忆计算方法，为新知两位数减一位数退位减法教学作好铺垫。 效果评价：对学生的发言，给予肯定和鼓励。 探究新知 活动一：探索两位数减一位数（退位）。 出示教材情境图1。 师：大家请看图，你获得了哪些信息？ 生：春天到了，同学们去种树，要种34棵树，已经种了6棵。 师：你能根据这两条信息提一个用减法解决的数学问题吗？ 生：还要种多少棵树？ 师：怎么解决这个数学问题？应该怎样列式？ 生：用要种树的总棵数减去已经种树的棵数，就是还要种树的棵数，所以列减法算式，34－6=。 师：“要种34棵”这是同学们要种树的总棵数，“已经种了6棵”，从总数中去掉已经种的树棵数，就是剩下要种的树棵数？列减法算式，34－6= （棵）。 师：怎样计算34－6=？ 生：34－6，个位上的4减6不够减，怎样算呢？ 师：请大家联系我们之前学习的计算方法，用小 ... ...
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