第三单元《两位数加一位数（不进位）》教案冀教版一年级下册（2024）

配套小学冀教版 第三单元 不超过100的数与加减法 《两位数加一位数（不进位）》 《两位数加一位数（不进位）》是冀教版数学教科书一年级下册第三单元《100以内的数与加减法》第三部分两位数加一位整第1课时(教科书53页、54页)教学内容。教材采取情境图加问题的呈现方式，设计了小兔采蘑菇的情境，给出“两只兔子，小兔采了23个，兔妈妈采了4个”的数据信息，提出“一共采了多少个蘑菇”的问题。教材给出了摆小棒、口算两种方式，在学生交流不同算法的之后，引导学生比较两种算法在算理上的一致性，并给出口算的分解式。 两位数加一位数的知识基础是整十数加一位数和一位数加一位数。本节课的重点是掌握两位数加一位数的计算方法，教学的关键是引导学生把两位数拆分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，然后再加整十数。整个过程要突出个位上的数和个位上的数相加，即几个一和几个一相加，帮助学生进一步体会数位的概念。教学活动中，教师要给学生充分的自主尝试计算和交流个性化算法的时间，让学生说一说自己是怎样想的、怎样算的，使学生感受算法多样化。 1. 结合具体情境，经历用自己的方法口算两位数加一位数不进位加法的过程。 2. 进一步体会加法的意义，能口算两位数加一位数的不进位加法。 3. 在自主尝试计算的过程中，理解个位上的数和个位上的数相加，进一步体会数位的概念。 重点：能口算两位数加一位数的不进位加法。 难点：理解个位上的数和个位上的数相加，进一步体会数位的概念。 复习导入 师：这节课我们继续学习100以内数的计算知识，在讲新内容之前，我们先来复习口算加法。 1. 口算： 2+6=　　　　 5+3=　　　　 3+5=　　　　 6+3=　　　　　 20+6=　　　　 50+3=　　　　 30+5=　　　　 60+3=　　　 师：观察这些算式，回顾计算方法，你用什么发现？ 生1：第一排算式是一位数加一位数，10以内的加法计算。 师：这是10以内的不进位加法计算，计算几加几得几。 生2：第二排是整十数加一位数，几十加几，就是几个十和几个一合起来。 师：几个十和几个一合起来就是几十几。 设计意图：以对比的口算练习题（整十数加一位数、一位数加一位数），引导学生回顾计算方法，然后观察比较算式的特点，为新知两位数加一位数教学作好铺垫。 效果评价：对学生的发言，给予肯定和鼓励。 探究新知 活动一：探究两位数加一位数。 出示教材情境图1。 师：一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，大家请看图，你获得了哪些信息？ 生：小兔釆了4个蘑菇，兔妈妈釆了23个蘑菇。 师：根据这两条数学信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？ 生：它们一共采了多少个蘑菇？ 师：求“一共采了多少个蘑菇”，怎么解答这个问题？ 生1：用加法计算。一共采的蘑菇数就是4与23的和。 生2：求“一共采了多少个蘑菇”，是求小兔和兔妈妈一共采的蘑菇数，把它们俩采的蘑菇数合并在一起，列加法算式：23＋4＝。 师：求“一共采了多少个蘑菇”，是求采的蘑菇的总数，合并小兔和兔妈妈采的蘑菇数就能求得总共采的蘑菇数，列加法算式23＋4＝ （个）。 师：我们可以怎样算呢？请大家联系我们之前学习的加法计算，用自己喜欢的方式算一算，可以用小棒摆一摆，完成后同桌互相说一说你是怎样算的，最后全班交流。 学生交流讨论，写出算法。 师：你是怎么算的？说出来和大家交流。 生1：我是摆小棒算的，计算23+4=，先摆2捆3根小棒表示2个十3个一，再摆4根小棒表示4个一，3根加4根等于7根，也就是3个一加4个一等于7个一，现在一共有2捆7根小棒，也就是2个十7个一，所以23+4＝27。 生2： 我是这样算的，把23分成20和3，先算3加4等于7，再算20加7等于27。用算式表示就是3+4=7，20+7=27。 师引导学生对比发现两种算法共同的算理。 师：一个是根据 ... ...