第三单元《两位数加一位数（进位）》教案冀教版一年级下册（2024）数学

配套小学冀教版 第三单元 不超过100的数与加减法 《两位数加一位数（进位）》 《两位数加一位数（进位）》是冀教版数学教科书一年级下册第三单元《100以内的数与加减法》第三部分两位数加一位整第2课时(教科书55页、56页)教学内容。教材设计了歌舞演出的情境，给出了“唱歌的有27人，跳舞的有8人”的数据信息，提出“参加演出的一共有多少人”的问题，列出算式后，免博士提出“用小棒摆一摆，算一算”的要求。教材给出“先加个位上的数”和“先把两位数凑成整十”两种算法的小棒图和分步算式。然后让学生在“试一试”的环节在算式上表示出分解算式，明确两种算法的算理。 本节课是在学生掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数(不进位)的基础上学习的。理解“个位相加满十，向十位进1”的道理是本节课的重点和难点。课堂活动中，教师首先要给学生提供充分的动手操作、尝试计算和交流的机会，让学生感受算法的多样化。然后，重点借助“先算7加8”的摆小棒的计算方式，使学生理解“个位相加满十，向十位进1”的道理。 1. 结合具体情境，经历摆小棒计算两位数加一位数进位加法计算的过程。 2. 掌握两位数加一位数进位加法的口方法，能正确进行计算。 3. 积极参与动手操作和交流活动，初步理解“个位相加满十，向十位进1”的道理。 重点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，能正确进行计算。 难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的道理。 复习导入 师：这节课我们继续学习100以内数的计算知识，在讲新内容之前，我们先来复习口算加法。 1. 口算： 8+6=　　　　7+9=　　　　8+4=　　　　6+4= 4+15= 16+3= 42+3 = 8+21=　　 师：观察这些算式，回顾计算方法，你用什么发现？ 生1：第一排算式是一位数加一位数，20以内的进位加法计算。 师：说一说你是怎么计算的？ 生1：用“凑十法”，比如算8+6=？，心想8加2得10，将6拆分成2和4，8加2得10，10加4得14。 生2：第二排是两位数加一位数，将两位数拆分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再用所得的和加整十数。 设计意图：以一位数加一位进位加法和两位数加一位数的口算练习题，引导学生回顾计算方法，然后观察比较算式的特点，为新知两位数加一位数进位加法教学作好铺垫。 效果评价：对学生的发言，给予肯定和鼓励。 探究新知 活动一：探究两位数加一位数的进位加法 出示教材情境图1。 师：大家请看图，你获得了哪些信息？ 生：同学们去参加演出，参加演出的同学里唱歌的有27人，跳舞的有8人。 师：根据这两条数学信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？ 生：参加演出的一共有多少人？ 师：怎么解答这个问题？ 生1：用加法计算。一共的人数就是27与8的和。 生2：求“参加演出的一共有多少人”，参加演出的有唱歌的和跳舞的两部分人，把它们的人数合并在一起，列加法算式：27＋8＝。 师：求“参加演出的一共有多少人”，是求参加演出的人总数，合并唱歌的和跳舞的两部分人数就能求得总共的人数，列加法算式27＋8＝ （个）。 师：怎样计算27＋8＝ （个）呢？请大家联系我们之前学习的加法计算，用小棒摆一摆，算一算。完成后同桌互相说一说你是怎样算的，最后全班交流。 学生摆小棒计算交流。 师：请把你摆小棒计算的过程和结果说出来和大家交流。 生1：我是这样摆小棒算的，计算27+8=？，先摆2捆7根小棒表示2个十3个一，再摆8根小棒表示8个一，先合并单根的小棒，7根加8根等于15根，将10根小棒捆成一捆，15根小棒变成1捆5根，合并原先的2捆，现在一共有3捆5根小棒，也就是3个十5个一，所以27+8＝35。 师：大家看到你在摆8根小棒后，将散放的10根小棒扎成一捆，你能说说这样做的原因吗？ 生1：因为满十进1，这是将10个一转化成一个十。 生2： 我是这样摆小棒的，先摆 ... ...