【情境教学】7.1影响深远的人文精神 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级下册第七课第一框《影响深远的人文精神》 一、教材解析 《影响深远的人文精神》是部编版七年级下册道德与法治第七课《弘扬中华人文精神》第一框的内容，本框主要阐述中华人文精神的价值及其主要体现。一方面，要认识到中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养；另一方面，要能够结合处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等感悟其中蕴含的中华人文精神，体会中华人文精神的魅力，增进对中华优秀传统文化的了解，积淀文化底蕴，增强文化自信。 二、学情分析 本课对于学生提升中华优秀传统文化素养具有重要意义。七年级的学生，无论是通过校内学习还是日常生活见闻，都已对中华优秀传统文化有了一定了解，能够感知中华优秀传统文化的主要文化符号，了解其主要的代表性成果及意义，对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心和认同感、自豪感。近年来，社会各界重视弘扬中华优秀传统文化，社会上许多“国风”“国潮”文化作品对青少年产生不小影响。但是，七年级学生的抽象思维能力还不够强，对中华优秀传统文化的认识还比较感性；不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大，有些学生对中华优秀传统文化缺乏比较系统的了解；有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题，与当代社会生活、个人日常生活关系不大；还有的学生受一些错误社会思潮的影响，对中华优秀传统文化存在误解。因此，对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。 三、教学目标 道德修养：通过学习中华人文精神的内涵，如俭约自守、中和泰和等，学生级取其中的道德智慧，提升自身道德修养，在生活中自觉践行传统美德，以实际行动弘扬中华人文精神，培养良好的道德品质和行为习惯。 健全人格：在学习中华人文精神的过程中，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。让学生在面对多元文化时，保持理性与包容，塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格，促进学生全面发展。 四、教学重点与难点 教学重点：中华人文精神的价值及其主要体现 教学难点：中华人文精神的主要体现 五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源 六、方法与策略 教法：情境体验法、任务驱动法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 任务情境搭建，设问：学校近期准备举行“传承中华人文精神，争做华夏文化使者”游园会，你想参加吗？入场券获得方式如下： 回答问题———什么是人文精神？你知道哪些人文精神？ 结合教材解读人文精神的内涵。 出示本课学习任务：“传承中华人文精神，争做华夏文化使者”游园会。 呈现学习主题，展示学习目标。 聆听任务情境，聆听问题，积极主动参与。 2.了解人文精神的内涵。 3.进入本课学习情境。 4.明确学习主题，了解学习目标。 互动体验一：文物盲盒解密 教学内容：影响深远的人文精神有哪些体现？ 预设过程（8分钟） 教师活动 学生活动 展示盲盒信息：壁画、彩塑、雕刻、洞窟、多元文化的融和体。设问：你知道这个文物是什么吗？ 呈现答案，即中国石窟，展示四大名窟。 播放视频《中国石窟的故事》。 设问：中国石窟融合了哪些文化？为什么石窟艺术从传入中国后能够不断融合发展，实现“中国化”？这给你什么启示？ 5.教师多元化点评学生回答，及时点拨，引导学生理解基础知识点：求同存异、和而不同的处世方法。 根据信息积极思考，回答问题。 了解中国四大石窟。 观看视频，感受石窟文化的多元。 聆听提问，主动思考，回答问题。 聆听教师点评，理解基础知识。 互动体验二：角色共情剧场 教学内容：影响深远的人文精神有哪些体现？ 预设过程（8 ... ...