课题 分桃子（两位数除以一位数） 数学第六册 备课人: 教学目标 结合“分桃子”的情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。 能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 教学重点 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 教学难点 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。 课前准备 实物展台 教学过程 导入新课 1．出示“分桃子”情境图，学生独立观察，获取信息。 2．提出问题“这些桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？” 3．学生独立解决问题 4．集体交流反馈，要求学生说清楚分物的具体过程。 发现新知 说一说竖式每一步的意思 结合分物过程，学生尝试用除法竖式算一算。 展示学生的竖式 可能出现的不同算式： 说一说竖式每一步代表的意思 算式（1）、算式（2）表示先分6捆，把6个十平均分成2份，每份30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30+4=34。 算式（3）只适合正好分完的情况，而遇到不能正好分完时，就无法表示了。因此鼓励学生结合实际分物过程学习竖式，一般写成算式（2）形式。 小结 除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，并指导学生数位对齐，书写规范。 继续探索 解决问题“68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个，还剩多少个？” 遇到学生读懂题目，列出算式，尝试用除法竖式进行计算。 组织学生交流计算过程，追问竖式中每一步的意思。 仿照上面竖式的解释过程，重点强调余数的意义：剩下2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数比除数要小。 巩固练习 第1、4题，学生读懂题意，独立解决问题后集体交流反馈，重点说一说分的过程。 第2、3、5题，学生独立计算后校对订正。 前2题结合问题串的学习，帮助学生理解两位数除以一位数的计算过程；第3题是巩固除法计算的练习；第4题是用除法计算解决问题；第5题培养口算能力，为试商打基础。 课堂小结 师：本节课你学会了什么知识？ 板书设计 课后反思
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