课题 分橘子（两位数除以一位数） 数学第六册 备课人: 教学目标 1. 结合“分橘子”情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。 3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点 会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。 教学难点 会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算，解决实际问题。 课前准备 实物展台 教学过程 复习导入 用竖式计算下面各题（规范竖式的书写格式）： 48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5= 新课教学 解决第一环节问题 （1）学生观察情境图，说一说图中的数学信息及问题。 48个橘子3个人平均分，每个人能分到几个？ 引导学生列出算式， （3）分一分，算一算。 引导学生想到用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。 全班交流，引导学生说一说“先分哪部分，再分哪部分” 引导学生思考：4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？ 3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人再分到6个，每人共分到16个。 用竖式表示计算的过程和结果 鼓励学生结合分物及口算过程，尝试用除法竖式算一算。 引导学生发现48÷3与48÷2的竖式计算不同之处：被除数首位不是除数的整数倍。 集体交流反馈，结合分物过程说一说除法竖式每一步的意思。 教学中要关注引导学生体验：用除法竖式计算时，要从被除数的高位算起，注意数位对齐，规范书写。另外，竖式中第一步的“3”表示“3个十”，因此“30”的“0”可以省略不写。 能力提升 算一算，想一想 出示书中3道题，学生独立完成 引导学生交流各自解题过程 重点讨论分了整十数后，余下部分怎样处理。反馈时注意利用学生错误案例，有针对性的讲解。 直接出示奇思和笑笑的问题，学生独立思考后集体交流 可以从两个方面解释：一是分物过程中是先分整十数，再分个位数，竖式表示了这样的分物过程；二是像48÷3这样的算式，如果从低位算起会很麻烦。 巩固练习 第1、3、4题，学生独立读题后集体交流反馈。 第2题，独立计算后集体校对订正。 第5题，要求学生通过画一画找出规律，然后计算。 课堂总结 师：这节课你学会了什么？ 板书设计 课后反思课题 分橘子 ———两位数除以一位数 数学第六册 教学目标 1.结合“分橘子”情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2.会判断两位数除以一位数的商是几位数，并用除法竖式正确地进行计算。 3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点 掌握两位数除以一位数（首位不能除尽）的计算方法。 教学难点 能正确计算两位数除以一位数（首位不能除尽）的除法。 课前准备 课件、实物展台、小棒等。 教学过程 一、情境引入 课件播放“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事：一天孙悟空采回48个橘子,4个篮子中每个篮子装了10个橘子,还有8个装不下。猪八戒说,一定要平均分才好,可是怎么分呢 孙悟空、猪八戒、沙僧三个人你看看我、我看看你,都不会分。 (课件出示教材第4页情境图) 师:同学们能帮忙吗 二、自主探究 师:在这个故事中,同学们获得了哪些数学信息呢 师:你能提出什么数学问题？我们怎么解决这个问题呢 【设计意图:用学生熟悉的《西游记》的人物故事引导学生思考如何平均分,激发学生的学习兴趣,为下面的自主探究作铺垫】 列式。 师:该怎样列式呢 生:48÷3。 师:你选择了除法,你是怎么想的 （意义） 生:用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每人分多少个橘子了。 多种方法尝试解决。 师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究,可以用小棒代替橘子摆一摆,也可以算一算。 (小组活动:学生有的用小棒代替橘子分, ... ...
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