Unit 1 My First Day Lesson 3 表格式教案

Unit 1 My First Day Lesson 3 教学设计 （ 一）教学目标 下表从核心素养的四个方面对本课的教学目标进行具体分析。 维度 教学目标分析 语言 知识 1) 能通过看图片和阅读，在语境中感知理解以下词汇和句式（活动1和活动2).词汇：like , our , school , English , teacher 句式： I like our school . I like our English teacher , Miss Liu . 2)能通过认读句子，从逻辑上梳理句子的顺序，并通过听音进行检测（活动 3) 。 3) 能通过看图，观察场景，正确迁移并运用核心句式，进行对话表演（ 活动 4) 。 语言 技能 1) 能在阅读前，通过看场景配图预测语篇大意（ 看）。 2) 能在阅读时，理解语篇主题和大意，并有目的地提取信息（ 读）。 3) 能读懂核心句式的句意（ 读）。 4) 能运用本课所学句式，简单介绍自己的相关情况（ 说）。 5) 能在情境中，整合运用本单元所学句式和词汇，进行对话表演（ 演）。 思维 品质 1) 能通过观察理解图片，辅助对核心词汇和语篇的理解（ 活动 1 和活动 2) 。 2) 能通过观察和归纳，明白由动词 like 构成的动宾词组的含义( Learning Tips) 。 文化 意识 能在跨文化交际情境中，自信地介绍自己并表达自己的情感态度。 （ 二）语篇分析 语篇要素 具体内容及分析 What 语篇呈现的是一个放学场景 。放学后，Li Haotian 和 Du Xiaoxiao 一起走出校 门，Du Xiaoxiao 在表达第一天上学的感受，她说自己很喜欢学校和他们的英语 老师 。然后，两人告别，各自回家。 Why 语篇引导学生学习如何表达自我的情感和态度，鼓励学生热爱自己的学校，喜 爱自己的老师。 How 语篇在给出了故事背景提示句“ School is over. ”后，主要通过主线人物 Du Xiaoxiao 所说的话，呈现本课的核心词汇和句式，即单词“like , school , teacher ” 和句式“I like …”, 复现了说再见的用语“Bye . ”。语篇易于学生理解，句式简单 明了 。语篇中 our 一词具有亲和力，使读者更有参与感和认同感。 （ 三）教学重难点 下表就本课学习的重难点进行具体分析。 具体分析 应对策略 重点 1) 学生能在语境中感知并理解核心句式“I like …”的句意和语用功能。 1) 在学生阅读理解语篇前，教师需引导学生充分地观察分析图片所提供的场景，并对背景提示句进行理解，然后再进行预测，最后在阅读时进行感知和理解，对预测进行验证。 2) 学生通过阅读理解，结合图片准确理解动词短语“ like our school ”“ like our English teacher”含义，并能通过比 较和归纳，总结出动宾词组 “ like+ …”的构建方式。 2) 教师引导学生观察和分析红色字和黑色字的位置及其不同的含义。 难点 1) 学生能主动正确地运用 学句式“I like …”表达自己的 对学校和老师的情感。 1) 在学生进行表达前，教师需确认学生已真正理解并熟悉了该核心句式。 2) 学生在表达时，能灵活地使用my 替换 our , 表达自己的情感。 2) 教师可先引导学生进行替换训练，体会my 和 our 的不同。 3) 学生能在对话或陈述中主动整合所学内容，积极大胆表达自己的情感。 3) 在对话或表达前，教师需帮助学生从语言和情感两个方面做好准备。 （ 四）教学过程 教学 目标 教学 活动 教学步骤 效果评价 目标 1 （ 学习 理解） 活动 1 （ 输入） 感知与 理解 Step 1：导入 学生复习演唱 Lesson 1 中学过的歌曲，然后用 配图场景中的人物，根据老师提供的时间，扮 演 Li Haotian 和 Du Xiaoxiao , 进行替换演唱。 学生能：跟着音乐，完整 唱出含有目标句型的歌曲，并根据提供的时间，进行正确的替换。 Step 2：预测 教师引导学生根据场景图，猜测背景提示句“ School is over. ”的句意。 教师引导学生关注活动 1 下方活动卡上的图片，根据其中的人物关系以及中间的爱心图 案，对语篇主旨 ... ...