配套小学冀教版 第三单元 100以内的数与加减法 《两位数减整十数》 《两位数减整十数》是冀教版数学教科书一年级下册第三单元《100以内的数与加减法》第二部分两位数加减整十数第3课时(教科书51页、52页)教学内容。教材设计了小朋友做纸花送给幼儿园的情境，给出“做了46朵，送给幼儿园一些后还剩 20 朵”的数据信息，提出“送给幼儿园多少朵纸花”的问题，并提出“解答这个问题用什么方法”，引导学生对问题进行分析，明白求送给幼儿园多少朵纸花，就是用做的纸花总数减去剩下的纸花，然后让学生写出算式，并用自己的方法计算。 两位数减整十数的知识基础是整十数减整十数和整十数加一位数。本节课的重点是学会两位数减整十数的计算方法，以及解答减法实际问题的分析方法。教学活动中，教师要给学生充分的独立思考的时间，引导学生对问题进行分析，在弄清楚如何解答后，再鼓励学生用自己的方法计算。教材呈现的两种方法，在算理上是一致的，让学生理解两位数减整十数，就是减几个十。 1. 结合具体情境，经历提出问题、解决问题，用自己的方法口算两位数减整十数和交流口算方法的过程。 2. 进一步体会减法的意义，掌握两位数减整十数的口算方法，能正确进行口算。 3. 在自主尝试计算的过程中获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 重点：掌握两位数减整十数的口算方法，能正确进行口算。 难点：解答减法实际问题的分析方法。 复习导入 师：这节课我们继续学习100以内的计算知识，在讲新内容之前，我们先来做一些复习题。 1. 口算： 90－20= 80－50= 60－30= 50－40= 2. 复习数的组成。 46里面有( )个十和( )个一，49里面有( )个十和( )个一。 设计意图：复习整十数减整十数的口算方法，以及数的组成，沟通新旧知识间的联系，为新知两位数减整十数教学作好铺垫。 探究新知 活动一：探究两位减整十数 出示教材情境图1。 师：观察以上图画，你获得了哪些信息？ 生1：我看到有4个小朋友在剪花。 生2：他们一共做了46朵花，送给幼儿园一些后还剩20朵。 师：大家说的可真好，请你再想一想，根据图上的信息，你能提出什么数学问题呢？ 生：送给幼儿园多少朵纸花？ 师：提的问题可真棒！联系前面的已知条件，说一说，解答这个问题用什么方法？为什么？ 生1：用减法计算，做的总数减去剩下的，就是送给幼儿园的。 生2：他们一共做了46朵纸花，这些纸花分成两部分，一部分送给幼儿园了，另一部分是剩下的20朵，求送给幼儿园多少朵纸花，从纸花总数里去掉剩下的部分，就是送给幼儿园的纸花朵数。所以用46－20。 师：你分析得真细致！46是总数，求其中的一部分，就用总数减去另一部分。 师：怎么计算46－20 = （朵）呢？ 师：请大家联系我们之前学习的减法计算，先独立想一想，可以用小棒摆一摆，同桌互相说一说计算的道理，最后全班交流。 学生计算，教师巡视指导交流。 师：你是怎么想怎么算的？说出来和大家交流。 生1：我是摆小棒算的：计算46－20=？，先摆4捆6根小棒表示4个十6个一，求46－20等于多少，是从46里面去掉20，用小棒表示就是从4捆6根小棒里去掉2捆，还剩2捆6根。4个十6个一去掉2个十，还剩2个十6个一，也就是26，所以46－20=26。 生2： 我是这样算的，把46看成40和6，先算40减20等于20，再算20加6等于26。用算式表示就是40－20=20，20+6=26。 师引导学生对比发现两种算法共同的算理。 师：一个是根据摆小棒直接算，一个是把两位数拆分成整十数和一位数分步计算，大家把两种算法放在一起对比，看看有什么发现？ 生：先摆4捆6根小棒表示46，计算46减20，从整捆的小棒里去掉2捆，就是从4个十里面去掉2个十，用算式表示是40－20=20，再把2捆和6根小棒合在一起，用算式表示是20+6=26。 师 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
