配套小学冀教版 第三单元 不超过100的数与加减法 《整十数加减整十数》 《整十数加减整十数》是冀教版数学教科书一年级下册第三单元《100以内的数与加减法》第二部分两位数加减整十数第1课时(教科书46页、47、48页)教学内容。教材选择了幼儿园买苹果的事例，设计了两个问题。(1)给出了有数据的两箱苹果图，提出“幼儿园一共买来多少个苹果”的问题，免博士提示“用小棒摆一摆”，让学生边摆边算，在操作中体会并掌握整十数加整十数的计算方法就是几个十加几个十。(2)给出了一箱无数据的、一箱有数据的苹果图，提出了“还剩多少个苹果”的问题，教材利用这一具体情境引出减法的问题。然后介绍加减法算式中各部分的名称，使学生在解决问题的过程中加深对数量关系以及算法的理解，进一步体会加减法的意义。 整十数加减整十数的基础是10以内的加减法，所不同的是10以内的数相加减的计数单位是一，而整十数加减整十数的计数单位是十。本节课教学的重点是掌握整十数加减整十数的计算方法，难点是把整十数加减整十数转化成10以内的加减计算。教学时，教师要充分利用学生已有的知识和摆小棒的情境图，理解几个十加减几个十，得几个十，结果就是几十。 1. 结合具体情境，经历动手操作和口算整十数加减整十数的过程。 2. 理解把整十数看作几个十进行计算的方法，会口算整十数加减整十数。 3. 认识加减法算式中各部分名称，初步领会加减法各部分之间的关系。 重点：会口算整十数加减整十数。 难点：理解把整十数看作几个十进行计算的方法。 复习导入 师：这节课我们学习100以内的加法和减法，在讲新内容之前，我们先来复习一下10以内的加减法和数的组成。老师这儿有一些题目，谁愿意试一试？ 1. 口算： 4+6＝ 3+2＝ 4+8＝ 3+5＝ 5－3= 8－5 ＝ 9－4＝ 7－2＝ 2. 复习数的组成。 （1）8个十是（ ）；5个十是（）。 （2）70里面有（ ）个十；90里面有（ ）个十。 师：同学们回答的真是又快又准确呀，80、50、70、90这些数具有什么样的特点呢？ 生：这些都是整十数。 师：这节课我们一起来学习整十数加、减整十数。 设计意图：复习10以内的加减法和数的组成，沟通新旧知识间的联系，为新知整十数加减整十数教学作好铺垫。 探究新知 活动一：探究整十数加整十数 出示教材情境图1。 师：观察图画，你发现了哪些数学信息？ 生：有两箱苹果，一箱有20个，另一箱有30个。 师出示问题：幼儿园买来两箱苹果，一箱有20个，另一箱有30个，幼儿园一共买来多少个苹果 师：怎么解答这个数学问题？说一说你的理由。 生：列加法算式30+20。求“幼儿园一共买来多少个苹果”，就是将幼儿园两次买的苹果合并在一起，所以列加法算式解答。 师：怎么计算30+20= （个）呢？ 师：请大家联系我们之前学习的加法计算，先独立想一想，然后用小棒摆一摆，同桌互相说一说计算的道理，最后全班交流。 学生摆小棒计算，教师巡视指导交流。 师：你是怎么想怎么算的？说出来和大家交流。 生1：我是摆小棒算的：计算30+20=，先摆3捆小棒表示30，再摆2捆小棒表示20，现在一共有5捆小棒，所以30+20＝50。 生2： 我这样想：30里面有3个10，20里面有2个10，合起来一共是5个10，也就是50 师小结：1捆小棒对应1个十，摆3捆小棒表示30，再摆2捆小棒表示20，合并在一起就是5捆小棒，也就是50。用数学语言表达，以“十”为计数单位，就是3个十加2个十，得5个十，5个十是50。整十数加整十数，其实就是把十位上的数直接相加，得几就是几个十，也就是几十。 活动二：探究整十数减整十数 出示教材情境图2。 师：通过刚才地计算我们知道，幼儿园里一共买来50个苹果，老师发给了小班20个。你能提一个数学问题吗？ 生：还剩多少个苹果？ 师：问得好！这个问题要怎么解决呢？你是怎样 ... ...
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