第九章第一节 《西亚》（第2课时） 教学课题 西亚 年级 七年级 教学目标 1.区域认知：通过沙特举办亚洲奥运会的案例，认识西亚地区的自然环境特征，特别是水资源分布特点。 2.综合思维：分析水资源匮乏对西亚地区社会经济发展的影响，理解人类活动与自然环境的相互关系。 3.地理实践力：设计解决水资源短缺问题的方案，培养解决实际地理问题的能力。 4.人地协调观：认识人类活动与水资源的关系，树立可持续发展的水资源利用观念。 教学重难点 教学重点：西亚水资源及其分布状况和对经济的影响 教学难点：西亚水资源匮乏的原因 教学方法 启发式教学法；探究式学习法；多媒体辅助教学法 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 一、导入新课 展示图片：沙特拟建的“特鲁吉纳”滑雪度假村 教师：2029年亚洲冬季奥运会将在沙特阿拉伯举行。我们都知道沙特是典型的沙漠气候国家，冬季平均气温也在20℃以上。在这样的环境下举办冬奥会，你们觉得可能吗？ 沙特计划投资5000亿美元在沙漠中建造一座未来城市，其中包含室内滑雪场。那么在世界上最缺水的地区之一，如何保障滑雪场等设施的用水需求？ 【设计意图】通过展示沙特拟建的“特鲁吉纳”滑雪度假村图片，创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望。 结合2029年亚洲冬季奥运会在沙特举办的新闻，引导学生思考“沙漠国家如何举办冬奥会”，渗透“人地关系”理念，为新课做铺垫。 新课讲授 教师：阅读左图，找一找西亚的主要气候类型有哪些？ 学生：热带沙漠气候、温带大陆性气候、地中海气候。 教师：哪种气候类型分布最广 学生：热带沙漠气候分布广，全年炎热干燥。 教师：阅读左图，在图中找出西亚的主要河流，分析西亚河流的分布特点。 学生：西亚河流的数量少、水量少、分布不均 教师：西亚气候干燥，河流稀少，还有大面积的沙漠地区没有河流。西亚的主要河流多为国际河流，流经多个国家。针对水资源的利用和管理，国家间冲突不断。 课件展示“为水而战”的战争例子。 【设计意图】 通过读图分析西亚主要气候类型，培养学生的区域认知能力；引导学生观察西亚河流分布特点（稀少、国际性），理解水资源短缺的现状及跨国水争端问题，培养综合分析能力。 教师：但战争不能解决西亚水资源短缺的局面，人们该怎么办呢？阅读课本图9.8和9.9，想一想西亚为缓解水资源短缺做了哪些措施？ 课件展示海水淡化、喷灌滴灌技术、培育耐旱作物等图片。 【设计意图】通过课本图文资料和课件展示（海水淡化、滴灌技术等），帮助学生理解科技在缓解资源短缺中的作用，树立可持续发展观念。 教师：除了海水淡化、发展节水农业，沙特阿拉伯还可以采取哪些措施解决水资源匮乏的问题？提出你的建议。 学生：雨水收集和利用；再生水利用；提高节水意识； 政策和法律支持等。 【设计意图】鼓励学生提出创新建议（如雨水收集、再生水利用），培养地理实践力和解决问题的能力。 教师：水资源的匮乏和干旱的气候严重影响到西亚人们的生产和生活。展示西亚人们的服饰、枣椰、建筑和骆驼图片。（尝试从衣食住行几个方面说明） 【设计意图】展示西亚服饰、椰枣、建筑等图片，引导学生从“衣食住行”分析自然环境对人类活动的影响，理解区域特色与环境的适应性，渗透人地协调观。 教学反思 成功之处 情境创设有效：以“沙漠冬奥会”为切入点，成功激发学生兴趣，课堂参与度高。 读图能力培养：学生能准确分析气候和河流分布，体现了区域认知目标的达成。 学科融合与价值观渗透：结合国际水争端案例和节水技术，学生不仅掌握了知识，还增强了资源保护意识。 改进方向 案例深度不足：对西亚跨国水资源冲突（如两河流域争端）的分析较浅，可补充视频或新闻素材增强直观感受。 学生活动设计：可增设小组讨论（如“模 ... ...
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