第三单元 大一统的秦汉帝国 第14课 秦始皇建立中央集权的措施（教学设计） 〖课程标准〗 了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的定义。 〖教学目标〗 知识与能力 了解下列基础知识：中央集权统治的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的发达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、灵渠、万里长城、焚书坑儒。 通过阅读课文及有关课外读物，培养阅读能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。 通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解，培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。 通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，懂得综合分析问题的重要性，知道用发展的眼光看问题。 过程与方法 在教师的指 导下进行课前 预习，阅读课文并写出内容提要；在课堂上，在教师的引导下对课文中的问题进行 思考并开展讨论；课后每位学生完成一篇历史小论文的写作。通过上述活动，培养主动学习，及乐于同他人合作、共同学习的习惯，并能够多角度、多层次、多途径的研究问题，寻找解决问题的方法。 情感态度与价值观 通过本课的学习，认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响；懂得专制与民主都是一定历史时期的产物。 〖教学重点难点〗 重点：“废分封，立郡县”。 难点：中央集权制的概念，“车同轨，书同文”与建立中央集权，巩固统一的关系。 〖教学准备〗 提前一节课布置学生从教科书、互联网、课外读物及影视作品中搜集有关秦始皇的资料。 教师根据学生搜集的材料，指导学生进行分类和整理。 将相关的图表、地图、图片制成电脑课件。 〖教学方法〗讲述为主，师生谈话，学生活动法(讨论、展示材料、撰写小论文等)。 〖板书设计〗 第14课秦始皇建立中央集权的措施 政治方面：“废分封，立郡县” 措施 经济文化方面：“车同轨，书同文” 思想方面：焚书坑儒 军事方面：御匈奴，筑长城 〖教学过程〗 导入新课： 投影打出秦始皇像及李白的诗，提问：图上的人物是谁，他在中国历史上主要的功绩是什么？ 学生思考后回答。 教师小结：秦始皇的历史功绩是统一六国，结束了春秋战国以来诸侯国长期分裂割据的局面，建立中国历史上第一个统一的封建王朝。 提问：如果你是秦始皇，你会用什么办法来治理国家？ 学生小组讨论回答。 教师小结：肯定学生的回答。讲述：秦统一六国后，建立的中央集权制度和国家统治机构，确立了我国两千多年王朝统治的基本体制，下面我们就来研究一下秦始皇是怎样治理国家的。 导学新课： 废分封，立郡县 提问：百家争鸣中，韩非的主要观点是什么？21世纪教育网 学生回答略。 教师总结：秦始皇采纳韩非的治国之道，建立专制主义中央集权，在这一制度下，皇帝总揽国家的一切军政大权。 确立皇帝至高无上的地位 提问：你知道皇帝名称的由来吗？ 学生展示搜集的材料略。 教师讲述：秦王嬴政兼并六国，结束了战国割据的局面，统一了中国。他觉得自己的功绩比古代传说中的三皇五帝还要大，不能再用“王”的称号，应该用一个更加尊贵的称号才配得上他的功绩，就决定采用了“皇帝”的称号。他是中国第一个皇帝，就自称是始皇帝。他 ... ...
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