湘艺版（2024）一年级下册第十课 轮唱、手势舞 划船比赛 教学设计（表格式）

小学一年级下期音乐（湘艺版） 第十课 轮唱、手势舞 《划船比赛》教学设计 一、教材分析 （一）教材地位与作用 本课选自湘艺版一年级下册第十课《轮唱、手势舞 划船比赛》，是一节融合轮唱与手势舞的综合性音乐实践课。歌曲以海南民歌为素材改编，旋律活泼跳跃，节奏规律性强（如附点节奏 x x x x ︱x x x x ︱），生动描绘了划船比赛的紧张氛围。通过轮唱与手势舞的结合，学生将初步体验多声部音乐的层次感，培养团队协作能力，同时感受中国民间音乐的魅力，落实《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》中 “文化理解”“艺术表现” 等核心素养。 （二）音乐要素分析 节奏：以二拍子为主，附点节奏贯穿全曲，模拟划船动作的韵律感。 旋律：以跳进为主，音域集中在 sol、mi、do，易记易学。 结构：两段体（A+B），A 段描述划船动作，B 段表现风浪中的拼搏。 二、学情分析 （一）认知特点 一年级学生注意力集中时间较短（约 15-20 分钟），对具象化、游戏化的教学形式兴趣浓厚。他们已具备简单的节奏模仿能力，但对轮唱的多声部协调缺乏经验，需通过分层练习逐步引导。 （二）学习难点 轮唱协调：需准确把握进入时机，保持声部独立与整体融合。 附点节奏：需通过生活化的语言（如 “加 油 加 油”）和动作（拍手 + 跺脚）强化感知。 （三）潜在优势 学生对肢体动作敏感，手势舞的设计可充分调动其参与热情，同时通过分组竞赛激发团队荣誉感。 三、学习目标 核心素养 具体目标 文化自信 1. 了解海南民歌的风格特点，感受中国民间音乐的多样性。 2. 通过赛龙舟文化的介绍，增强对传统文化的认同感。 语言运用 1. 能用富有节奏感的语言朗读歌词，准确表达 “竞赛”“掌舵” 等词语的含义。 2. 通过 “嘿呦”“划呀” 等劳动号子的模仿，体验音乐与语言的融合。 思维能力 1. 分析歌曲结构（A+B），理解轮唱与齐唱的对比关系。 2. 在轮唱练习中培养多任务处理能力，提升音乐感知的敏锐度。 审美创造 1. 设计划船手势舞，用肢体动作表现音乐的强弱与节奏变化。 2. 通过分组表演，体验多声部音乐的层次感与美感。 四、教学重点与难点 (一)重点 掌握附点节奏 x x x x ︱x x x x ︱，并能准确演唱。 初步体验轮唱的多声部协作，感受二声部音乐的丰富表现力。 （二）难点 1.轮唱时声部进入的准确性与音色统一性。 2.手势舞与演唱的协调配合，动作的节奏感与表现力。 五、教学资源 多媒体资源：赛龙舟视频、歌曲范唱音频、手势舞教学动画。 乐器与道具：木鱼、沙锤、划船桨道具、节奏图谱卡。 辅助材料：轮唱分组牌（红队、蓝队）、奖励贴纸。 六、教学方法 情境教学法：通过赛龙舟视频与角色扮演，营造沉浸式学习氛围。 分层练习法：从单声部节奏模仿到二声部轮唱，逐步提升难度。 合作学习法：分组竞赛、师生接龙，培养团队协作能力。 律动教学法：结合手势舞与打击乐，强化音乐感知与身体协调性。 教学过程 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 环节一、情境导入 5 分钟 师：“小朋友们，今天老师带大家去参加一场特别的比赛！（播放赛龙舟视频）看，他们在干什么呀？” 师：“对啦！这是中国传统的赛龙舟比赛，大家齐心协力划桨，多热闹呀！今天我们也要学唱一首《划船比赛》的歌曲，你们准备好了吗？” 生：观看视频，模仿划船动作，回答问题。 1. 通过视觉冲击激发兴趣，建立文化自信。 2. 渗透劳动号子的作用，为后续学习铺垫。 环节二、节奏游戏 10 分钟 师：“划船需要整齐的节奏，我们先来玩个‘加油口号’的游戏！” 1. 出示节奏卡 x x x x ︱x x x x ︱，示范朗读：“加 油 加 油 ︱加 油 加 油 ︱” 2. 引导学生用 “嘿呦”“划呀” 等词替换，配合拍手 + 跺脚动作。 3. 分组竞赛，评选 “最佳节奏船队”。 生：跟读节奏，创 ... ...