Unit 5 Water is life第1课时reading教学设计-新沪教版七下

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 5 Water is life课时教学设计 本单元第1课时 Reading 课型 阅读课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 主阅读语篇为一个想象故事，主要以人与水对话的形式介绍了一滴水Dripple 的“旅程”，即水如何从自然界进入千家万户，又再一次回归自然界，完成循环的过程。本语篇较为具体地介绍了水循环中的各个环节以及涉及的场所，让学生更直观地体会到日常生活中水的来之不易。 Why--语篇传递的主题意义 作者通过 Du Yun与Dripple 之间的对话，使学生初步了解日常生活用水的来之不易，引发学生思考，让学生懂得水资源的珍贵，从而帮助学生树立节约用水、保护水资源的正确价值观，以及爱护自然资源的使命感和责任感。 How--文体结构、语言特点及功能 语篇一共十六个自然段：第一段是故事背景信息的介绍，包括主要人物以及故事发生的地点；第二至第五段中水滴Dripple 初次登场与Du Yun 对话；第六至第十一段主要由 Dripple 之口讲述并介绍水从自然界进入人们家里的具体流程；第十二至第十四段讲述了水从家里再次回归自然界的过程，自此形成循环；第十五至第十六段点明拒绝浪费水或污染水，升华了主题。整个语篇大部分为对话形式，且语言贴近生活，对学生来说可读性较强。除此之外，语篇最大的特点就是通篇使用拟人的修辞手法，将整个水循环的过程借水滴之口，以第一人称视角叙述，使文章更加生动活泼，富有童趣。 学情分析 【已知】学生在生活中接触过水的不同形态（液态、气态、固态），知道水是生命必需物质。在英语学习中，已掌握一般过去时、现在完成时等时态，具备一定的阅读策略，如通过标题和图片预测文章内容。 【未知】对于水的不同形态以及水循环等专业词汇理解不足，可能不熟悉水循环的具体科学步骤（如过滤、蒸发的英文表达及过程）。此外，用英语描述复杂过程的能力有待提升。 【能知】通过本节课的学习，学生能够掌握水循环相关词汇和句型，理解文章中水滴的旅程步骤，学会用英语描述水的循环过程，并意识到水资源保护的重要性，提升逻辑思维和环保意识。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：1. 熟练掌握水主题词汇以及重点短语。2. 理解文章中描述水循环的关键信息，能提取水滴旅程的主要步骤并进行复述。3. 运用先后顺序的连接词，用英语简单描述水的循环过程。 学习能力：1. 通过略读和扫读，快速定位水滴旅程的关键节点，提升获取细节信息的能力。2. 通过小组合作，分析文中科学术语与生活场景的联系，增强跨学科知识整合能力。 思维品质：1. 梳理水滴旅程的逻辑顺序，理解水循环的因果关系，培养逻辑思维。2. 结合生活经验，思考水资源浪费的现象，提出节水建议，提升批判性思维和创新能力。 文化意识：体会水在自然与人类生活中的核心作用，树立 “节约用水、循环利用” 的环保理念，增强社会责任感。 教学重难点 教学重点： 理解水滴旅程的具体步骤（净化、使用、处理、回归自然）及相关词汇。 提取文章中的关键信息，概括水循环的过程。。 教学难点： 用英语准确描述水循环的科学术语和过程。 结合文本，分析人类活动对水资源的影响，提出合理的节水措施。。 教学方法 英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：通过猜一猜、知识竞赛，学生能够了解一些背景知识的知识，为阅读活动做内容和语言上的准备；同时帮助学生学习、理解和运用主题词汇。通过猜测推理，学生尝试获取文本信息，为后面的阅读做好铺垫。 任务一: Lead in 1. 猜一猜，通过猜谜语，揭示单元话题。 2. 关于水的知识竞赛，激活学生的背景知识。 3. 教师鼓励学生运用句式Water is…表达自己心 ... ...