敕勒歌 教学目标 1.认识7个会认字，会写4个会写字，重点指导“茫”字的书写 2.能用自己的话说出诗意，有感情地朗读并背诵这首古诗。 3.引导学生展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。 教学重难点 1.通过多种方法识字，理解字义和诗句的意思。 2.展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。 教学过程 （一）情景导入 老师在黑板上写几个字，看谁认识 板书 汉 谁能给汉组一个词语？ 汉族 汉字 汉语 同学们，我们是汉族人，我们学写汉字，说汉语。 老师再写两个字看看你们认识吗？敕勒 我国自古就是个多民族国家，就在距今1500多年前的北朝生活着一个游牧民族，叫敕勒族，在敕勒族的民间还广为传唱着一首民歌，敕勒歌，今天我们就来学习古诗，敕勒歌 板书课题，读课题 那敕勒族人到底生活在什么地方？他们生活的地方什么样儿呢？ （二）初读古诗，读准字音，读出节奏 1.初读诗歌，读准字音。 请同学们翻开语文书84页，借助拼音自由读诗歌，注意读准字音，多读几遍，开始吧 。 谁来试试，去掉拼音再读，齐读 2.再读诗歌，读出节奏。 同学们读得很不错，但是诗歌啊不仅要把字音读准确还要读出节奏和停顿，看大屏幕，依据斜线提示的地方我们稍稍停顿，谁想试试！ 展示读，齐读。 （三）理解诗意，想象画面，读出画面 诗读得很有进步了，还记得老师刚刚提出的问题么？敕勒族人到底生活在什么地方？他们生活的地方什么样儿呢？谁找到了答案，看第一个 理解第一句 敕勒族人生活在什么地方？生：阴山下 你从哪句诗里知道的？生：敕勒川，阴山下，是这句吗？同学们，齐读 哎呀，真棒，看大屏幕中的山脉地图，阴山在我国内蒙古的中部 出示课文插图，敕勒族人生活在连绵起伏的阴山山脚下，阴山下，观察图片思考在阴山南部这一望无际的是什么呀？生：草原 原来敕勒族人就生活在阴山脚下这一望无际的大草原啊！ 我们一起读一读吧“敕勒川，阴山下，” 诗句的第一行就告诉了我们敕勒族生活在哪儿？接着思考他们生活的地方什么样儿的？ 第二行天似穹庐，笼盖四野 谁能说说你的理解，这天是什么样啊？看来要想知道这天到底什么样儿，我们得明白穹庐什么意思，先来看庐字 （1）认识“庐” 指名读，看这句中的这个字“庐”读什么，三遍 庐这个字什么偏旁？生：广字框，广字框可有意思了，瞧一瞧 这是广字框的字源图，很久以前，看他像一个什么？生：小房子 他是怎么一点点演变成广字框的？ 尖尖的屋顶变成了广的一点一横，两边的墙壁变成了这一丿，中国的汉字就是这样神奇又有趣，庐这个字，广字框里一个户字，庐呀就表示小屋子的意思。 （2）理解“穹庐” 再看穹这个字，上边穴宝盖，下边弓。穹字指的就是中间高高隆起的建筑物，穹庐，读，指什么呢？看图片 对呀，就是这样有着圆圆房顶的小房子，就是蒙古包啊。天似穹庐，似是什么意思？生好像的意思 （3）认识“笼”，理解诗句 天空像一个大大的蒙古包一样，笼盖四野。 “笼”读几声？三声，读，你还在哪里见过这个字吗？ 预设：笼子，木笼，铁笼、灯笼等，读二声，看来这是一个多音字 文章中有一个词语是笼盖，什么意思啊？（笼罩、包围、覆盖） 同学们，你们看，通过联系生活我们知道了笼这个多音字在表示笼子的时候读第二声；表示罩下来，遮盖下来时，读第三声。再来读这个词语“笼盖”三遍 “天似穹庐，笼盖四野。”谁能用自己的话说一说什么意思？ 生2 （4）想象画面 在这里把天比作成了一个大大的蒙古包，天和蒙古包有什么相似之处呢？ 当你站在草原，抬头看是高高的天，再往远处看天和草原连在了一起，形成一个弧线，这天就像一个巨大的蒙古包一样笼罩着这看不到头的大草原啊！ 谁再来读一读，读出“天似穹庐”的感觉。加着 ... ...
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