第21课《青蛙卖泥塘》教案设计

《青蛙卖泥塘》二年级语文教材 一、说教材 引入课文 谜语导入 1 ．出示谜语: 宽嘴巴，叫呱叭，游泳跳高本领大。 不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。 (打一动物) 2 ．同学们真聪明，都猜出了谜底是青蛙。今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖 泥塘》(板书课题) ，指名读题，全班齐读。 3 ．看了这个题目，你想知道什么呢 4.让学生默读五分钟的课文 根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个 方面的教学目标: 1 、知识目标:会认 14 个生字，会写 9 个字。 2 、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文，体会每个小动物的扮演的角色和说的话。 3 、认知目标:理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。 教学重点:识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点:感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。 二、说学生 学生特性 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。 在教学这一课时，学生已经能说出较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到 情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与课文有关的知识点，这也正是学习本课的有利因素。 三、学习法 融会贯通 1 、 自主识字法 新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经 验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自 主性。二年级的学生通过一年多的学习、 积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教 学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设 计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。 2 、朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习 的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在 读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、 赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。 四、教学过程 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”，心理学的研究证明，学生如果对学习对 象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学 习，把学习当作一种愉快的享受。 (一)学习课文第 1 、2 自然段 1．听朗读录音，思考:青蛙为什么要卖自己的泥塘呢 (他觉得这儿不怎么样，想搬到城里住。) 2 ．青蛙是怎样卖自己的泥塘的 (青蛙在泥塘边竖起―块牌子，上面写着“卖泥塘 ”三个字。) (二)学习课文第 3～8 自然段 1 ． 自由朗读课文，边读边思考:小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢 2 ．指导读老牛说的话。 指名读老牛说的话，老师相机指导。(注意读老牛说的话时，语气要低沉，并读好转折 )3 ．为什么老牛会这么说 老牛是怎样想的 4 ．青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢 他会想:要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。 做法:采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 5 ．经过改造后的泥塘有什么变化 (到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。) 6 ．这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的话。比较两次吆喝:这一次青蛙更有自信 了，声音更大了。 7 ．让学生读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。 (三)学习课文第9～12 自然段 1 ．读课文第 9~12 自然段，要求:①读通顺、连贯。②读完后，你懂得了什么 有哪些地方还 不懂 2 ．学生质疑。 3 ．青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗 (指名说) 4 ．泥塘为什么没有卖出去 指名读第 10 自然段，其他同学边听边想:有哪些 ... ...