5.1 人要自强 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

5.1 人要自强 教学设计 一、教材分析 “人要自强”是统编版（2024）七年级下册第二单元“焕发青春活力”中第五课“人生当自强”的重要内容。本框题在整个教材体系中具有独特且关键的地位。 从知识体系来看，它承接了前面关于青春探索等相关内容，进一步深入探讨青春成长过程中自强这一重要品质。自强是一种积极向上的精神力量，是青少年在青春时期塑造健全人格、实现自我价值的重要支撑。 与小学阶段对于类似品质的简单提及相比，初中教材在深度和广度上都有明显提升。小学阶段可能更多通过故事等形式让学生初步感受自强的表现，而初中教材不仅深入阐述自强的内涵、意义，还引导学生思考如何在实际生活中培养自强精神。 同时，本框题也为后续学习面对生活挫折、培养坚强意志等内容奠定基础。自强精神与应对挫折、磨砺意志紧密相连，具备自强品质有助于学生更好地应对生活中的各种挑战，为他们的终身发展提供有力保障。 从教材内容编排来看，通过具体事例、探究活动等形式引导学生逐步理解自强。如通过展示一些名人自强的故事，让学生直观感受自强带来的力量；设置探究问题，促使学生结合自身实际思考如何走向自强。这种编排方式符合学生的认知规律，有助于他们更好地将所学知识内化为自身品质。 二、学情分析 七年级的学生正处于青春期，这是一个身心快速发展且充满变化的时期。他们开始有较强的自我意识，渴望独立，希望在各方面展现自己的能力。 在生活经验方面，学生们已经经历了一些学习和生活上的挑战，对困难和挫折有了一定的认识，但面对困难时的应对能力和心理承受能力存在差异。部分学生可能在面对困难时能够积极尝试克服，而有些学生可能容易产生退缩心理。 从认知特点来看，这个阶段的学生思维较为活跃，开始从形象思维向抽象思维过渡。他们对生动有趣、贴近生活的事例容易产生兴趣并理解，但对于较为抽象的概念和深层次的道理理解起来可能有一定难度。例如，对于自强这种较为抽象的品质，学生可能只是有一个模糊的概念，难以准确把握其内涵和重要性。 在价值观方面，学生们正处于价值观形成的关键时期，容易受到外界各种因素的影响。他们渴望成为有价值、被认可的人，但在如何实现自身价值、培养良好品质方面，需要正确的引导。部分学生可能受到一些不良思想的影响，过于追求外在的物质享受或表面的成就，而忽视了内在品质的培养。 此外，学生在家庭环境、成长背景等方面存在差异，这也导致他们在面对自强这一主题时，理解和感悟会有所不同。一些家庭环境较为优越的学生可能缺乏对自强必要性的深刻认识，而一些经历过较多生活困难的学生可能对自强有更迫切的需求和更深刻的体会。 三、教学目标 1. 政治认同 ：通过苏翊鸣的案例，理解自强精神与“中国梦”的关系，认同个人自强对民族复兴的意义。 2. 道德修养 ：树立“奋斗成就人生”的信念，培养直面挫折、自我完善的品质。 3. 责任意识 ：明确自强是青少年对自身成长和家国发展的责任，初步形成“强国有我”的使命感。 4. 健全人格 ：学会用自强精神调节消极情绪，增强抗压能力和目标管理能力。四、教学重难点 （一） 重点 1.自强的内涵与表现：让学生准确理解自强是什么以及在生活中如何体现，这是认识自强的基础。 2.自强的重要意义：帮助学生明白自强对于个人成长、事业成功以及国家繁荣的重要作用，激发学生追求自强的内在动力。 3.培养自强品质的方法：引导学生掌握切实可行的培养自强品质的途径和方法，使学生能够将自强理念转化为实际行动。 （二） 难点 1.深刻理解自强的内涵：自强的内涵较为抽象，对于七年级学生来说，理解其深层次含义并能将其与生活实际相联系有一定难度。 2.如何在实际生活中真正培养自强品质：学生在理论上可能明白培养自强品质的 ... ...