25《活板》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 《活板》教学设计 【教学目标】 1.掌握本文的文言实词、虚词，积累文言词汇。（重点） 2.理清文章结构，了解活字印刷术及其“活”的特点，学习程序说明。（难点） 3.感受我国古代劳动人民的智慧和创造才能，增强民族自豪感，培养创新意识。 【重点难点】 1.了解沈括及《梦溪笔谈》的相关知识，掌握本文的文言实词、虚词，积累文言词汇。（重点） 2.理清文章结构，了解活字印刷术及其“活”的特点，学习程序说明。（难点） 【情境·任务群】 学校初中部打算以“让校园看见传统文化”为主题，布置校园文化展览区。请你以《活板》为内容，帮助完成设计和布置。 任务一：品千年古文·析文化流芳 ———活板印刷简介区 任务二：陈千年古物·悟先贤巧思 ———活板印刷体验区 任务三：越千年时光·抒民族豪情 ———活板文化传承区 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 学校初中部打算以“让校园看见传统文化”为主题，布置校园文化展览区。请你以《活板》为内容，帮助完成设计和布置。 二、教学新课 任务一：品千年古文，析文化流芳 活板印刷简介区： 布置要求：根据参观者年龄层次，学习能力的不同，我们需要在《活版》原文关键处做部分批注，方便大家读懂原文，感知活板。 1.听读课文，然后自由读一读，读准字音和停顿。 板印书籍，唐人/尚未/盛为之。自/冯瀛王/始印五经，已后典籍/皆为板本。 庆历中，有/布衣毕昇，又为/活板。其法：用胶泥/刻字，薄如/钱唇，每字/为一印，火烧/令坚。先设一铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布字印，满铁范/为一板，持/就火/炀之，药稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平如砥。若/止印三二本，未为简易；若/印数十百千本，则/极为神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已自/布字，此印者/才毕，则/第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字/皆有数印，如“之”“也”等字，每字/有二十余印，以备/一板内有重复者。不用，则/以纸/帖之，每韵/为一帖，木格/贮之。有奇字/素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木/为之者，木理/有疏密，沾水/则高下不平，兼/与药相粘，不可取；不若燔土，用讫/再火/令药镕，以手拂之，其印自落，殊/不沾污。 昇死，其印/为余群从/所得，至今宝藏。 2.翻译重点字词，疏通文意。 译文： 雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这件事。自五代冯道时才开始（用雕版）印五经，以后的重要文献都是版印书籍。 庆历年间，有个平民毕昇，又发明了活字印刷。它的方法是：用胶泥刻字印，薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个印，用火烧让它变得坚固。先设置一块铁板，上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖。想印的时候，就把一个铁框放在铁板上，然后密密地排上字印，排满了就成为一版，拿着它靠近火烘烤；松脂和蜡等的混合物稍稍熔化，就用一块平板按压其版面，于是（所有排在铁板上的）活字就平得像磨刀石了。如果只印两三本，还算不上简便；如果印几十几百甚至上千本，那就极其快了。通常准备两块铁板，一块印刷，一块已经排字，这一块刚刚印完，那一块已经准备好，两块交替使用，极短的时间就可以印完。每一个字都备有几个字印，像“之”“也”等字，每一个字都有二十多个字印，用来防备它们在一版内有重复的。不用的时候，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格分别贮存它们。有些生僻字平时没有准备的，可以现刻，用草火烘烤，很快就能制成。不用木料刻字印的原因是，木料的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（拆版时）不容易拿下来；不如用胶泥烧制，印完后再用火烘烤使松脂和蜡等的混合物熔化，用手一擦，字印自然落下，一点儿也 ... ...