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课件网) 6.2 简单判断的演绎推理方法 (一) 性质判断换质位推理 第六课 掌握演绎推理方法 第二单元 遵循逻辑思维规则 （统编版）思想政治 1 2 3 4 5 6 7 核心素养 新课导入 问题导引 讲授新课 本课小结 课堂练习 1 核心素养 科学精神： 了解性质判断换质、换位推理、三段论推理。培养学生学习演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，树立科学精神。 公共参与： 正确进行换质换位推理，练熟三段论推理，合理进行演绎推理。 2 新课导入 什么是性质判断？性质判断的结构、种类、要求？ 性质判断（直言判断）的结构： 性质判断主要由量项、主项、联项、谓项组成。 性质判断（直言判断）的种类： ①依据“质”（看联项）： ②依据“量”（看量项）： ③依据“量”和“质”： 全称肯定判断、全称否定判断 特称肯定判断、特称否定判断 单称肯定判断、单称否定判断 肯定判断与否定判断 全称判断、特称判断、单称判断 温故知新 2 新课导入 毛主席说：“中国人民是惹不得的。如果惹翻了，是不好办的。” 一个参战老兵说：我们中国人民不是好惹的，我们不是90年前的旧中国。 比较以上两个判断，他们有什么关系？ 问题导引 3 二、 简单判断的演绎推理方法 (一) 性质判断换质位推理 1.为什么运用性质判断换质推理？ 2.什么是性质判断换质推理 ？ 3.性质判断换质推理的规则是什么？ 4.性质判断换质推理的具体方法是什么？ 1.为什么运用性质判断换位推理？ 2.什么是性质判断换位推理 ？ 4.性质判断换位推理的规则是什么？ 5.性质判断换位推理的具体方法是什么？ 3.什么是项的周延性？ 阅读教材P47-48，自主梳理以下知识。 阅读教材P46，自主梳理以下知识。 讲授新课 4 (一) 性质判断换质位推理 (1)换质推理的含义： 在说话或写文章时，为了使表达更加适当和灵活，我们常常要根据上下文的具体情况，对一些性质判断的形式结构进行变换，如将肯定判断形式转化为否定判断形式，或者将否定判断形式转化为肯定判断形式，这就要运用到性质判断的换质推理。 性质判断换质推理，又叫换质法。它是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。（即将肯定判断形式转换为否定判断形式，将否定判断形式转换成肯定判断形式。） 例如：死记硬背是不正确的的学习方法。 死记硬背不是正确的的学习方法。 1．性质判断换质推理： 讲授新课 4 提示：前提中性质判断的“质”（肯定或者否定）被改变了； 主项依然是主项； 结论中性质判断的谓项都变成了与前提中性质判断的谓项相矛盾的概念。 唯心主义者不是马克思主义者,所以,唯心主义者是非马克思主义者。 有些学生是党员,所以,有些学生不是非党员。 以上推理有什么共同点？ (2)运用的原因： ①略...... ②换质推理可以使我们对一个对象的认识更加明确、更加全面。 讲授新课 4 请思考：对下面直言判断进行换质推理。 ①所有金属都是导电的。 ②有些疾病不是传染的。 ①推理时不改变前提判断的主项和量项。 ②改变前提判断的质，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断。 ③找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念，用它作为结论性质判断的谓项。 (3)换质推理必须遵循的规则: ①所有金属都不是不导电的。 ②有些疾病是不传染的。 讲授新课 4 量项 主项 联项 谓项 前提判断： 所有 唯心主义者 不是 马克思主义者 具体推理方法 所有 唯心主义者 是 ...... 所有 唯心主义者 是 非马克思主义者 结论判断 所有 唯心主义者 是 非马克思主义者 第一步：主项和量项不变，联项“是”改“不是”，“不是”改为“是”； 第二步：谓项改为与其相矛盾的概念。 (4)换质推理的具体推理方法: 讲授新课 4 所有金属都是导电的,所以,所有金属都不是不导电的 ... ...
