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课件网) 探寻火箭发射奥秘之继算精准之量 ———课题2《化学方程式》 新课导入 从1970年到2024年， 50多年白驹过隙， 50多年箭指苍穹， 一代代长征运载火箭点火起飞， 让我们的卫星环绕地球。 新课导入 大 国 重 器 思考： 为了让火箭精准达到预定高度，当燃料仓填充40 kg燃料时，试计算助燃剂舱理论上应填充多少氧气呢？ 我们该如何计算所需燃料的质量呢？ 精 益 求 精 有目标，才有方向！ 2.通过建构根据化学方程式进行简单计算的模型，并能准确计算火箭上升一定高度需要的小苏打的质量，初步建立化学变化中的定量研究思维。 学 习 目 标 3.通过控制食醋和小苏打粉末的用量进行平行实验,能得出火箭升空最佳的反应物料比，在解决与化学相关的真实问题中形成创新意识，培养社会责任感。 1.通过迁移所学制取气体的实验原理、联系实际因素，能选择合适的气火箭动力原理，形成理论联系实际的化学视角。 学习目标 学习过程 课堂总结 当堂检测 稀硫酸和锌粒制氢气法 01 02 03 过氧化氢分解制氧气法 大理石和稀盐酸制二氧化碳法 氢气的爆炸极限在4%-75%，危险性较高。 硫酸和盐酸具有腐蚀性，安全性较低。 反应放出大量的热,火箭的底座烧毁，可控性较低。 生活中的物品小苏打和食醋 任务一：综因素，选原理 如果要在实验室制作“气火箭”模型，你可以用哪些化学原理制取气体？ 综合考虑： 哪个原理是 气火箭动力的 最佳选择？ 学习过程 学习目标 课堂总结 当堂检测 评价一：自我评价 评价一 评价二 评价三 目标一 评价一 任务一： 选择原理 学习过程评价量表 评价量规 评价等级 进阶措施 能迁移所学、正确选择制取气体的实验原理，能联系实际因素选择合适的气火箭动力原理，形成理论联系实际的化学视角 火箭巨匠 二次过关、 自我思考、 请教同学、 请教老师 能迁移部分所学制取气体的实验原理，能选择合适的气火箭动力原理，形成理论联系实际的化学视角 火箭学者 旧知遗忘，不能选择合适的气火箭动力原理，不能形成理论联系实际的化学视角 火箭小白 发散思维： 1.哪些因素会影响“气火箭”飞行的高度？ 气体质量 气体速度 气体体积 ...... 2.如何根据气火箭喷出气体的质量， 计算出所需小苏打和醋酸的质量呢？ 任务二：分步骤，建模型 学习过程 学习目标 课堂总结 当堂检测 任务二：分步骤，建模型 学习过程 学习目标 课堂总结 当堂检测 复习回顾 反应物是氢气和氧气，生成物是水，反应条件是点燃 定性 定量 物质质量比(2×2)︰(16×2)︰[2×(2+16)] 即 1 ︰ 8 ︰ 9 微观粒子个数比 2 ︰ 1 ︰ 2 反应物和生成物的质量相等 2H2+O2 2H2O 从定性和定量的角度分析氢气的燃烧 化学方程式 任务二：分步骤，建模型 学习过程 学习目标 课堂总结 当堂检测 长征五号火箭助推上升时，氢气与氧气燃烧能产生巨大推力。当燃料仓填充40 kg燃料时，试计算助燃剂舱理论上应填充多少氧气呢？ 燃料燃烧中的定量关系 微观 微观粒子个数比 实际质量比 2 ∶ 1 4 ∶32 40kg ∶ kg 宏观 相对原子质量 H-1 O-16 理论质量比 2H2+ O2 2H2O 质量关系(化学计量数×相对分子质量) 任务二：分步骤，建模型 学习过程 学习目标 课堂总结 当堂检测 微观理论质量比 ＝ 宏观实际质量比 化学方程式 客观事实 描述 理论质量比和实际质量比有什么关系呢？ 释疑 2H2+ O2 2H2O 微观 实际质量比 4 ∶32 40kg ∶ 320kg 宏观 理论质量比 4 ∶32 ＝ 40kg ∶ 320 kg 计算依据 计算前提 任务二：分步骤，建模型 学习过程 学习目标 课堂总结 当堂检测 例1. 在实验室使用高锰酸钾制取氧气时，如果加热分解 7.9 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？ 相对原子质量 O-16 K-39 Mn-55 根据化学方程式进行简单计算的步骤和 ... ...
