配套小学冀教版 第三单元 100以内的数与加减法 《100以内数的读写》 《100以内数的读写》是冀教版数学教科书一年级下册第三单元《100以内的数与加减法》第一部分100以内的数第4课时(教科书 38、39页)教学内容，读数与写数。教材首先选择学生非常熟悉的计数器，设计了用计数器表示数，读数、写数的活动，把数的读写和各个数位上的数字表示的意义有机地整合在一起，一方面让学生理解各个数位上的数字表示的意义，另一方面，进一步掌握数的组成。 本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。本节课学习的基础知识是100以内数的读、写，重点是理解各个数位上的数字表示的实际意义。教学中，一方面充分利用计数器，让学生了解数位的顺序，另一方面，借助计数器使学生理解十位的几个珠子表示几个十，个位上几个珠子表示几个一。必要的话，可以利用上节课1捆小棒表示1个十的知识，完成过渡。可以先用小棒摆出具体的数，然后在计数器上表示出来，以此让学生切实理解，个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十。 1. 经历用计数器表示数、读数的过程，会用拔数、写数等不同的方式表示数。 2. 进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。 3. 进一步积累读数、写数的经验，初步发展数感。 重点：通过计数器使学生认识、理解个位、十位上数字表示的含义，会正确读、写100以内的数。 难点：积累读数、写数的经验，初步发展数感。 情境导入 师：上一次课我们学习了100以内数的组成，认识了数位，我们一起来看看计数器上的数位。 出示计数器上的数位。 师：同学们，从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位？ 生：从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 师：用计数器可以表示数。 师拔珠让学生说出计数器表示的数。师在计数器的十位上拔1颗珠，再拔1颗珠。个位上拔1颗珠，再拔1颗珠。 生：十位上1个珠表示1个十，2个珠表示2个十。个位上1个珠表示1个一，2个珠表示2个一。这个数是22。 师：十位上拔几个珠就表示几个十，个位上拔几个珠就表示几个一。看来同学们已经掌握了用计数器表示数的方法，下面请同学们拿出计数器，把老师用小棒摆出的数，在计数器上表示出来。 探究新知 活动一：读数、写数 出示用小棒摆出的24，50。 师：请你在计数器上先拔珠表示这两个数，再写出数并读出来。 动手操作： 1. 在计数器上拔珠表示这两个数。 2. 同桌交流，说一说你是怎样用计数器表示数的。 3. 写出计数器上表示的数，并读出来。 引导学生交流汇报。 师：你是怎么拔珠表示数的？写出你在计数器上表示的数，并读出来。 生1：第1个数用小棒摆了2捆4根，也就是2个十4个一，在计数器的十位上拔2个珠表示2个十，在个位是拔4个珠表示4个一，这个数写作24，读作二十四。 生2：第2个数用小棒摆了5捆，也就是5个十，在计数器的十位上拔5个珠表示5个十，这个数写作50，读作五十。 师：说一说你是怎么写数、读数的。 生：十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。读作二十四。 师：第2个计数器，个位上没珠，怎么办？写几表示？ 生：十位上是5，就在十位上写5，表示5个十。个位上没有珠，用0表示。这个计数器上的珠子表示的数是50，读作五十。 师：当一个数位上1个计数单位也没有，可以写0占位。 师：下面我们一起来探索读数、写数的规律。 活动二：探索读数、写数的规律 出示：写出计数器上表示的数，并读出来。 师：完成写数、读数的任务后，想一想，我们是怎么写数、读数的？ 教师在计数器上拔数，学生独立完成写数、读数的学习任务。 师引导交流。 师：你是怎么写数、读数的？ 生1：第一个计数器的十位上3个珠表示3个十，个位上7个珠表示7个 ... ...
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