第一章 课时4 基因分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能（课件 学案 练习，共4份） 浙科版（2019）必修2 遗传与进化

课时4　基因分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能　 课时学习目标　本课时的概念为“基因分离和自由组合使得子代基因型和表型有多种可能”，该概念的建构需要以下基本概念或证据的支持。 (1)等位基因在形成配子的过程中彼此分离。(2)非等位基因在形成配子的过程中自由组合。(3)受精时，雌、雄配子的结合是随机的。 概念1　模拟孟德尔杂交实验 (阅读教材P13～15，完成填空) 1.一对相对性状的模拟杂交实验 (1)实验步骤 (2)结果记录 次数 “雄1”中取 出的基因 “雌1”中取 出的基因 子代的 基因型 子代的颜 色判断 1 2 3 10 2.两对相对性状的模拟杂交实验 (1)实验步骤 (2)结果记录 次数 “雄1”“雄2”中取出的基因 “雌1”“雌2”中取出的基因 子代的基因型 子代的颜色、形状判断 1 2 3 10 [辨正误] (1)在两对相对性状的模拟杂交实验中，信封“雄1”和“雄2”分别代表两个雄性个体。(　　) (2)模拟孟德尔一对相对性状的杂交实验时，代表F1的“雄1”“雌1”信封中放入的“黄Y”和“绿y”的卡片数一定要相等，两信封中的总卡片数可以不等。(　　) (3)在“雌1”“雄1”信封内装入“Y”和“y”的卡片，表示F1产生的配子是Y和y。(　　) (4)在两对相对性状的模拟杂交实验中，将写有“黄Y”“绿y”和“圆R”“皱r”的4种卡片各10张放入一个信封内，随机取出2张卡片形成的组合，可表示F1个体产生的配子基因型。(　　) (科学实验和探究情境)某同学欲“模拟孟德尔杂交实验”，设置了以下5个容器，每个容器中放置小球数量均为12个，小球的颜色和字母表示雌、雄配子的种类。请思考并回答以下问题： (1)欲进行一对相对性状的模拟杂交实验，a～e部分容器中小球的放置是错误的，请指出并说明原因。_____ _____ _____ _____ (2)a～e容器，如何选取才可模拟一对相对性状的杂交实验？_____ _____ _____ _____ (3)a～e容器，如何选取才可模拟两对相对性状的杂交实验？_____ _____ _____ _____ _____ (1)一对相对性状杂交实验模拟的4个细节 (2)两对相对性状杂交实验模拟的2个细节 【典例应用】 例1 (2024·湖州高一期末调研)在模拟孟德尔杂交实验中，甲同学分别从图①②所示烧杯中随机抓取一个小球并记录字母组合。将抓取的小球分别放回原烧杯后，重复100次。下列叙述正确的是(　　) A.甲同学的实验模拟F2产生配子和受精作用 B.甲同学抓取小球的组合类型中Dd约占1/2 C.实验中每只小桶内两种小球的数量和小球总数都必须相等 D.甲同学的实验模拟了等位基因的分离和非等位基因自由组合 例2 (2024·金华一中期中)在“两对相对性状的模拟杂交实验”过程中，有同学对实验进行了改动。如图所示，在一个容器中放入了两种不同大小的球共4个。下列叙述正确的是(　　) A.抓取一次球记录后，继续进行下一次抓取实验 B.在模拟实验过程中，A小球的数量不需要和B小球的数量相等 C.此容器可代表F1的雌、雄生殖器官，基因型为AaBb D.从容器中任意抓取2个球就可以模拟自由组合定律 概念2　基因的分离和自由组合使得子代基因型和表型有多种可能 (阅读教材P18，完成填空) [辨正误] (1)基因的分离和自由组合让进行有性生殖的生物产生更为多样化的子代。(　　) (2)杂交育种需要人工选留所需要的类型，淘汰不符合要求的类型。(　　) (3)利用孟德尔定律可以准确判断后代是否患遗传病。(　　) (4)孟德尔能够取得成功的原因之一是应用了“假说－演绎”的方法。(　　) (生活、学习与实践情境)人类的多指(A)对正常指(a)为显性，正常肤色(B)对白化病(b)为显性。现有一个家庭，父亲多指，母亲表型正常，他们婚后生有一个手指正常却患白化病的孩子。 请回答下列问题： (1)根据自由组合定律，这对夫妇的基因型分别是什么？_____ _____ (2)依据这对夫妇的基因型，他们的后 ... ...