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课件网) 小学语文人教版三年级下册 古诗两首 创设情境，激趣揭题。 简介诗人： 林杰(831—847)字智周，福建人，唐代 诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔 即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。《全 唐诗》存其诗两首。 初读课文，整体感知 理解“乞巧”：“乞巧” 乃古代节日，在农历七月 初七，又名七夕。七夕的 民间活动主要是乞巧，所 谓乞巧，就是向织女乞求 一双巧手的意思。 初读课文，整体感知 乞 巧 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。 “宵”，晚的意思。 “碧霄”指浩瀚 无际的青天。 精读课文，体验情感 现在你能说说每句的意思吗？ 农历七月初七的夜晚，遥望浩瀚无际的天空。牛朗和织女在鹊桥相会。家家的女孩 子都对着月亮，用五彩线穿九孔针，向织女乞取智巧。 精读课文，体验情感 你能想象当时的人们会向织女乞取哪些智巧吗？ （乞求自己手巧，能编织好的饰物；乞求自己的织布手艺高超，织出美丽的绸布……） 这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，从人们过节时的喜悦，也感受到了人们追求幸福的心愿。 课堂小结 简介诗人： 李商隐(813—858)唐代文学家。字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。与杜牧齐名，称“小李杜”。其诗风与杜甫更为接近。 创设情境，激趣揭题。 嫦 娥 云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。 “渐”字暗示了时 间的推移流逝。 “沉”描绘晨星低垂、 欲落的动态。 初读课文，整体感知 精读课文，体验情感 室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天， 夜夜心情孤寂。 现在你能说说每句的意思吗？ 精读课文，体验情感 嫦娥孤独居住在广寒宫中，她的心情怎样？ （孤寂） 哪些诗句写出她的心情？ （嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。） 精读课文，体验情感 诗人常把自己的情感流露在诗句当中，读了这首古诗，你知道诗人当时的心情怎样吗？ 在孤寂的诗人眼里，这孤居广寒宫，寂寞无伴的嫦娥，她的处境和心情正和自己相似。 拓展延伸 1. 背诵《乞巧》、《嫦娥》 ，阅读牛郎织女、嫦娥奔月的故事。 2. 搜集一些民间故事或传说，也可以让长辈们讲给自己听，然后班上开个故事会。 课堂小结 同学们，你们瞧，咱们中国人民多有智慧啊！ 同样的一片星空，却能想像出《牛郎织女》和 《嫦娥》这样两个截然不同的故事来！许多诗 人也像林杰和李商隐一样，被这些美丽的传说 深深打动，他们也把这些故事写进了诗句里。 作业布置 1．把《牛郎织女》和《嫦娥奔月》的故事 讲给家里人听。 2．收集关于神话故事的诗歌，下节课交流。 板书设计 29 古诗两首 嫦 娥 室内 烛影深 室外 渐沉 应 悔 ———我” 心境相似 夜夜心登陆21世纪教育 助您教考全无忧 古诗两首（教案） 一、教学目标 1.知识与技能：掌握生字：会认4个字，会写8个字。 2.过程与方法：背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。复述牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 3.情感态度与价值观： 拓展阅读关于神话传说或民间故事的诗歌，增强对祖国优秀文化的热爱之情。 二．教材分析 《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年级下册第八 单元组《古诗两首》选编的两首古诗，本单元组的主题是“神话传说和民间故事”。《乞巧》一诗描述的是关于七夕节的传说和古代的人们在这一天乞巧的风俗，而《嫦娥》一诗描绘的是嫦娥在广寒宫里的凄凉生活，两首诗看似毫无关联，仔细读来，却不难发现其相关之处———都是关于夜空的神话传说，都蕴含着分离与团聚的思绪。21·cn·jy·com 三．教学重点 入情入境，诵读 ... ...
