/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 6 Electricity everywhere课时教学设计 本单元第2课时 Listening & Speaking 课型 听说课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本课程主要介绍电的科学知识与历史发展。包括电的发现、电的传播速度、电动汽车的历史、电力浪费问题 安全用电的规则与实践。安全使用电器的对话（如湿手勿触电器、检查电缆、阅读说明书等）。安全用电的实用句型与提示。关于音节（Syllables）知识。讲解英语单词可划分成音节，所有单词都有一个或多个音节 。并通过表格展示不同音节数量的单词示例，如 “safe” 是单音节，“pow - er” 是双音节等。 Why--语篇传递的主题意义 这篇文章的目的是主要通过电的历史与科学事实，激发学生对自然现象的好奇心与探究精神。强调安全用电的重要性，培养学生生活中的风险防范意识。电力浪费问题的讨论，引导学生思考资源节约与环境保护。 How--文体结构、语言特点及功能 课文使用一篇说明文（事实陈述）与播客（信息勾选+填空）和对话（角色扮演+规则总结）。通过练习，测试学生对文章的理解和词汇量，并通过课堂讨论鼓励批判性思维。提高信息传递（听力）与指令表达（口语）的能力。 学情分析 【已知】学生在日常生活中对电的使用有一定的了解和兴趣，这为本课的学习提供了一定的背景知识和生活经验。 【未知】对于用英语描述没电和有电相关的生活情境可能会有一定的困难。对于如何用英语准确描述，也需要进一步学习和练习。 【能知】通过本节课的学习，学生能够掌握文章中出现的新词汇和短语，如task, electricity, while, tablet, allow, apologize等，能够用英语准确描述有电和没有电的生活。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：听懂并提取关于电的科普信息，运用安全用电的句型进行对话。 2.学习能力：通过合作讨论与听力任务，培养信息整合与口语表达能力。 3.思维品质：分析安全规则背后的科学原理，批判性思考电力浪费的解决措施。 4.文化意识：了解电的跨文化历史（古希腊、英国发明家）与现代社会能源问题。 教学重难点 教学重点： 1.掌握文章中的新词汇和短语，理解文章的主要内容。 2.掌握核心句型：祈使句（Never... / Make sure...）与事实陈述句。 教学难点： 1.抽象概念理解：电的速度、静电产生原理。 2.历史背景联系：1832年电动汽车的发明与现代技术的对比。 易错点： 词汇拼写：electricity（易漏字母），instructions（复数形式）。 语法混淆：祈使句与陈述句的结构（如Do not use vs. We must not use）。 易忘点： 数字表达：300 million metres per second。 专业术语：fur, rub, inventor。 拓展点： 科学实验：设计简易电路或静电实验。 环保议题：讨论新能源（太阳能、风能）的应用。 教学方法 情境教学、任务驱动法、合作学习法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 学生能够了解电的科普信息与历史发展，包括电的发现、电的传播速度、电动汽车的历史、 任务一:Lead in 1、教师展示一个小视频，引导学生讨论图片中摩擦起电的物理现象。 任务二:Pre-listening 小组讨论，引导学生们回答以下问题。 (1) Is electricity an invention or a discovery (2) How fast does electricity travel (3) Is the electric car a new idea When was it first invented 任务一: 学生能够说出自己对摩擦起电的现象描述。并能通过简单的讨论，预判文章内容。 任务二: 学生能够准确判断主题和问题内容，理解自然界中的电和人造的电的区别。电的传播速度、电动汽车的历史。 设计意图 通过导入和呈现环节，激发学生的学习兴趣，为后续的学习活动做好铺垫，帮助学生初步 ... ...
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