/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 6 Electricity everywhere课时教学设计 本单元第2课时 Reading 课型 阅读课 语篇研读 What--本课程主要介绍一个没有电的周末生活，并通过阅读策略和对比方法，帮助学生学习有电和无电生活的相关词汇。它还包括关于电的来源和如何节能用电的思考。 Why--这篇文章的目的是主要通过记叙一次“无电周末”的特殊经历，引发对现代生活中电力重要性的反思，培养节能环保意识。揭示电力对日常生活的基础性作用（照明、保鲜、娱乐等）。体验科技缺失带来的不便，强化感恩与珍惜。倡导可持续生活方式（如使用可再生能源）。 How--课文使用一篇第一人称的记叙文来让学生根据时间的顺序，对比和举例子的形式，参与阅读和理解材料。通过练习，测试学生对文章的理解和词汇量，并通过课堂讨论鼓励批判性思维。 学情分析 【已知】学生在日常生活中对电的使用有一定的了解和兴趣，这为本课的学习提供了一定的背景知识和生活经验。 【未知】对于用英语描述没电和有电相关的生活情境可能会有一定的困难。对于如何用英语准确描述，也需要进一步学习和练习。 【能知】通过本节课的学习，学生能够掌握文章中出现的新词汇和短语，如task, electricity, while, tablet, allow, apologize等，能够用英语准确描述有电和没有电的生活。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够听懂、认读并运用文章中的新词汇和短语，如task, electricity, while, tablet, allow, apologize等；能够用英语准确描述有电和没有电的生活。 2.学习能力：培养学生的自主学习能力和合作学习能力，能够通过阅读、听力等方式获取信息，能够与同学合作完成学习任务。 3.思维品质：学生能够根据课文内容，进行简单的口头和书面表达，如谈论自己对电的重要性的理解。 4.文化意识：培养学生对用电使用的观察能力，让学生反思电力的重要性，培养节能环保意识。 教学重难点 教学重点： 1.掌握文章中的新词汇和短语，理解文章的主要内容。 2.用阅读策略和对比分析分章内容。 教学难点： 1.理解文章中一些复杂句子的结构和含义，如“It turned out that....”（的转折作用）等。 2.能够运用所学知识，结合自己的实际生活，描述自己如何度过没有电的一天。 易错点： 混淆run out（被动耗尽）与use up（主动用完）。误用go bad（食物变质）和go wrong（出错）。 易忘点： 动词的过去式形式、There be的主谓一致（就近原则）。 拓展点： 讨论可再生能源（太阳能/风能）。 辩论："人类能否永远不用电？" 教学方法 情境教学、任务驱动法、合作学习法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 学生能够了解“无电周末”的主要内容，学习对比描述无电和有电周末的表达。 任务一:Lead in 1、教师展示一个视频，引导学生讨论电力的来源。 2、教师提问学生：How important is electricity 引导学生们说出自己对电力重要性的理解。 任务二:Pre-reading 教师给出图片，让同学们判断哪些是人造的电？哪些是自然界中的电？ 2、教师给出图片，引导学生们思考: 电是怎么产生的？ 3、模仿对话，同学们自由讨论。 Discuss in pairs why electricity is important in our daily lives. 任务一: 学生能够说出自己对电的认知。并能通过简单的问题，预判文章内容。 任务二: 学生能够准确判断主题和问题内容，理解自然界中的电和人造的电的区别。 设计意图 通过导入和呈现环节，激发学生的学习兴趣，为后续的学习活动做好铺垫，帮助学生初步理解文本内容。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 学生能够运用所学知识，完成相关的语言练习，巩固对文章内容的理解和对重点词汇的运用 ... ...
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