第二章 课时2　染色体通过配子传递给子代（课件 学案 练习，共4份） 浙科版（2019）必修2 遗传与进化

课时2　染色体通过配子传递给子代(2)　 课时学习目标　本课时的概念为“染色体通过配子传递给子代”，该概念的建构需要以下基本概念和证据的支持。 (1)性原细胞产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。(2)性原细胞产生配子时染色体行为呈现规律性变化。(3)受精作用使受精卵中的染色体数量得到恢复。(4)有性生殖的生物体通过减数分裂为生物的变异提供可能。 概念1　减数分裂模型的制作研究 (阅读教材P28～29，完成填空) 1.实验原理 2.实验步骤 [辨正误] (1)制作染色单体和同源染色体都用颜色相同的橡皮泥。(　　) (2)在减数分裂模型的制作中，分别要画两个纺锤体，而且第二个纺锤体要与第一个纺锤体垂直。(　　) (科学实验和探究情境)通过模型建构来解释某些生物学现象，可使这些现象变得直观易懂。如图是某生物兴趣小组制作的减数分裂模型。 请思考回答下列问题： (1)同源染色体的制作为什么需要选用不同颜色？_____ _____ _____ _____ (2)染色体数量减半是如何模拟的？发生在减数分裂的哪一时期？_____ _____ _____ _____ (3)该同学模拟的是减数分裂的什么时期？判断的主要依据是什么？_____ _____ _____ _____ 【典例应用】 例1 (2024·浙江名校协作体高一联考)在“减数分裂模型的制作研究”活动中，某同学利用橡皮泥、细铁丝和白纸等材料模拟果蝇(2n＝8)减数分裂过程。下列叙述正确的是(　　) A.共画三个纺锤体，其中第一个应与后两个垂直 B.需要用4种不同颜色的橡皮泥制作染色单体 C.模拟同源染色体分离需解开染色体上的细铁丝 D.若要模拟非同源染色体行为，至少需要蓝色和红色橡皮泥各2条 例2 (2024·环大罗山联盟高一联考)提供红蓝两种颜色的橡皮泥、细铁丝、白纸等材料模拟减数分裂中的染色体行为(假设细胞中有两对同源染色体且非同源染色体长度不同)，下列操作正确的是(　　) A.将颜色不同长短相同的橡皮泥条捆扎在一起代表完成复制的染色体 B.模拟减数第一次分裂后期需事先制作两种颜色各四条等长的橡皮泥条 C.模拟减数第二次分裂后期需事先制作四条颜色相同长短不同的橡皮泥条 D.进行减数第二次分裂的细胞中可能只含有一种颜色的染色体 减数分裂模型制作的细节分析 (1)模拟减数分裂时，铁丝表示着丝粒，减数第二次分裂后期，解开着丝粒。 (2)模拟减数分裂过程，需绘制3个纺锤体。减数第一次分裂时绘制1个纺锤体，减数第二次分裂时绘制2个纺锤体，减数第二次分裂所绘制的纺锤体与减数第一次分裂所绘制的纺锤体垂直。 概念2　减数分裂产生只含有一半染色体的精细胞或卵细胞，受精作用使受精卵中的染色体数目得到恢复 (阅读教材P26～30，完成填空) 1.精子的形成 (1)场所　_____ (2)过程 (3)结果 1个精原细胞4个精细胞4个精子 2．卵细胞的形成 （1）场所　卵巢 （2）过程 （3）结果　1个卵原细胞1个卵细胞 3．受精作用使受精卵中的染色体数目得到恢复 4．减数分裂的意义 （1）减数分裂和　　　　　　可保持生物染色体数目的恒定。 （2）减数分裂为　　　　　　提供了重要的物质基础，有利于生物对环境的适应和进化。 [辨正误] （1）减数第二次分裂的后期，细胞中染色体的数目、染色体的组成与正常体细胞相同。（　　） （2）单卵性多胞胎性别一定相同，多卵性多胞胎性别一定不同。（　　） （3）初级卵母细胞、次级卵母细胞和第一极体的分裂都是不均等的。（　　） （4）受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方。（　　） （科学实验与探究情境）马蛔虫体细胞中只有2对同源染色体，是研究细胞分裂的好材料。某同学根据显微镜下观察到的图像，给出了下列减数分裂图像。 （1）一定属于卵细胞形成过程的图有哪些？细胞的名称分别是什么？_____ _____ _____ （2）一定属于精子形成过程的图有哪些？细胞的名称分别是什么 ... ...