教学设计 课 题 数豆子 课 时 1课时 教学目标 （分层） 1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。 2.进一步体会各个数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。 3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。 教 学 重难点 1.重点: 体会各个数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。 2.难点:积累数数和估数的经验，初步发展数感。 教具学具电子媒体 PPT 教学流程 教师活动 学生活动 使用建议 复习 引入 环节 同学们，笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑，需要用到黄豆，回去妈妈给她一些黄豆，你能估计下这些黄豆有几粒吗？教师展示一杯豆子（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。 同学们估计的相差还是挺大的，看来估计需要一定方法，我们可以先数10粒放入另一个杯子中，再估计一下。 学生认真倾听。 学生观察情境图交流 自己看到的。 从学生熟悉的场景入手,让学生在真实场景中发现问题，探索问题。 互动 学习 环节 1:抓一把豆子,估一估,数一数。 师:同学们,请看,老师用透明杯子装了一些豆子。你能猜一猜这个杯子里有多少粒豆子吗 我们来比一比谁猜得最准确。 (在同学们积极地猜有多少粒豆子时,老师微笑着取出另外一个空杯子) 师:到底谁猜得最准确呢 淘气有一个好主意:先数出10粒豆子来看一看。 师:让我们先在这个空杯子中装进10粒豆子,然后进行观察。看一看10粒豆子有多少呢 师:现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗 师:到底谁估计得最准确呢 我们一起来数一数。 教师在展示台一边数一边演示,一共有28粒豆子。 师:下面和你的同桌合作 2:怎么拨,怎么写 (1)拨、写28。 课前准备标有数位个位、十位的计数器。 师:老师的杯子里一共是28粒豆子,28在计数器上该怎么拨呢 我们先来回忆一下,计数器上的数位:从右边起第一位是(个位),第二位是(十位)。 教师指导学生同桌合作,一人在计数器上拨珠子,一人说拨出的珠子表示的意思。然后请一位同学在老师的大计数器上把28拨出来。 师:现在请这位同学跟大家说一说,28在计数器上该怎么拨呢 师:谁能再具体地说一说,在十位上拨2个珠子、个位上拨8个珠子表示什么意思呢 师:在十位上拨2个珠子相当于2捆小棒,表示2个十。在个位上拨8个珠子相当于8根小棒,表示8个一。(师边说边摆小棒) 师:现在请同学们在练习本上把计数器上表示的数写出来,写完后,和同桌说一说该怎么读这个数。 拨22,写22。 师:请同学们接着在你们自己的计数器上拨出22。拨完后,和你的 同桌相互说一说,22在计数器上的十位上应该拨几个珠子 个位上应该拨几个珠子 师:22里面的两个“2”表示的意思一样吗 (不一样)谁能具体说一说,这两个“2”分别表示什么意思呢 3: 拨一拨,认一认。 教师最后在计数器的百位拨出1个珠子,让学生说一说一百怎么写。 师:请同学们认真观察计数器上的数位,从右边起,第一位是什么数位 第二位呢 第三位呢 4:想一想,试一试。 师:请同学们认真观察第一幅图,左边“4条”表示什么意思 旁边的“2个”又表示什么意思 师:你能用不同的方式来表示34吗 我们可以画简单的图形来表示。指导学生尝试用不同的方式表示34, 。 生:四十粒……五十粒…… (教师一边说一边与学生一起数出10粒豆子,放入空杯子中让学生观察) 生1:我估计有20粒。 生2:我估计有25粒。 生3:我估计有30粒。 同桌合作,每人任意抓一把豆子,放在盖子上,两人先一起估一估,大概有多少粒豆子,比一比看谁估得最准确,估完后再一起数一数,到底有多少粒豆子。(学生同桌合作完成) 师:同桌合作,先和你的同桌讨论一下,该怎么拨,讨论好后再动手试试。拨完后,互相说一说,你是怎么拨的 如:我要在十位上拨几个珠子,个位上拨几个珠子。 生:我在十位上拨2个珠子,在个位上拨8个珠子,这 ... ...
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