Unit 5 What do we eat Period 4 表格式教案

教学设计 名称 Unit 5 What do we eat Period 4 Food we offer 知识点来源 □学科：英语 □年级：三年级 □教材版本：《英语》（沪教版） 三年级上册 □所属章节：Unit 5 What do we eat 设计思路 本课时教学内容属于《英语（沪教版）》三年级上册 Unit 5 What do we eat 主题范畴：人与自我，人与社会；主题群：做人与做事，社会服务与人际沟通；子主题：个人喜好与情感表达，饮食与健康，同伴交往、相互尊重；在课时设计中，以任务驱动教学活动，以问题激活语用交流。板块内容文体功能语言知识Commu-nicateListen and tick. Then act.以Food Festival为背景，由三篇个人独白介绍组成。独白内容是由三位分别来自中国，泰国以及英国的小朋友各自介绍了自己国家的特色菜式的原料和味道。配图听力练习指向提高学生的信息获取：听力素材在基于单元内容并进一步扩充，让学生意识到同一种食材在不同饮食文化加持下产生不同口味。核心词：①国籍：China, the UK,Thailand②食物及菜式：meat, fish, milk, vegetables, hot pot, fish and chips, mango rice③味道：yummy核心句：① I like ...② We cook... with ....Look and talk.该部分以餐厅点餐为情景，提供了一份简单菜单，四周配有点餐所用对话。配图对话指向提高学生语用能力：设计了餐厅点餐情境，引导学生迁移真实经验，运用语言交流。核心句：① I like ...② What do you like I like ....③ Do you like ... Yes, I do. /No, I don’t. 教学设计 内 容 教学目的 学习完本单元后，学生能够：在Food Festival的语境中，通过听描述、看图片的方式了解、识记并复述国内外不同地域的特色菜品以及相应原材料，能说出用I like....的句型表达自身对它们的喜好，感知食物搭配多元性。能通过综合考虑饮食偏好、膳食合理和特色菜式三个条件设计和制作简单的菜单。能在饭堂点餐语境中，使用句型What do you like Do you like ... I like .... 交流点餐信息。 教学重点难点 教学重点：学生能了解国内外不同地域特色菜品，并介绍3个国家相应的特色菜名称、原材料和味道。在兼顾饮食偏好、合理膳食和多元菜式三项的前提下完成菜单设计。教学难点：在兼顾饮食偏好、合理膳食和多元菜式三项前提下设计菜单，对学生思维能力中的逻辑、分析、综合能力提出了较高要求。突破方式———在活动开展前以Wenwen菜单作为范例进行学习归纳和总结，有助于学生模仿后开展活动。 教学过程 环节教学目标学习活动效果评价组织与复习明确课时任务，以任务驱动教学活动。设置问题链，以问题激活语用交流。1. Read and guess情境：Wenwen来到“Food festival”的设计菜单阶段，首个挑战是辨认食物。任务：回应问题-What food do you know 教师出示食物谜语，学生猜谜说名称。完成学习任务单【学习任务一】。语言：T: I have a food riddle for you. ...S1：Is it a banana T: Yes, it is.学生是否能说出正确的食物词，教师根据学生的回答给与指导或就某些易混淆食物概念进行辨析。阶段意图通过明确课时任务，学生在情境中口头复习单元核心词汇以及核心句型，并描述自身饮食喜好。在此过程中引导学生回忆合理膳食的概念，为后续菜单设计打下基础。呈现及操练巧设难题，通过听、说、读、看活动教授新词汇；趣味操练，帮助学生识记并建立音形义之间关联，为后续学习做准备。1. Look and learn情境：Wenwen在设计菜单前先整理厨房食材。任务：回应问题-What food do we have 通过视、听活动学习新词，以自然拼读练习拼读，用大食怪吃食物的游戏操练单词。语言：T: Look at the table. What do we have Also, we have some other food. Ss: Is it ... T: That’s rice. /r/-/a /-/s/, rice.1. 学生是否能正确读出 ... ...