Module 2 Unit 5 Friends Period 3 表格式教案

教学设计 名称 Unit 5 Friends Period 3 知识点来源 □学科：英语 □年级：三年级 □教材版本：牛津英语（沪教深圳版） □所属章节：五年级上册Unit 5 Friends 设计思路 本教学设计以全红婵及其朋友为主题，通过奥运吉祥物Phryge（弗里热）与奥运健儿的访谈及全红婵的习作，引导学生运用核心词汇和句型描述自己与朋友的异同，感悟友谊与成长。 教师先引出Phryge，创设采访情境导入。通过Phryge对全红婵的采访，学生进行听说输入，了解朋友异同和调查表格用法，学习both和all的用法。接着学生进行听说输出，总结异同并完成调查，提升思维素养。 其后进行读写输入，学生阅读全红婵习作，了解汉堡包写作法，培养语篇分析和写作能力。再进行读写输出，学生对比与朋友的异同并写作，强化语篇意识和应用写作方法。 最后主题升华，点明主题，学生完成自评。作业布置包括班级采访调查和用“汉堡写作法”写好友，拓展阅读《21世纪报》节选。该设计通过情境教学和信息技术融合，促进学生全面发展语言能力、思维品质和学习能力，同时注重情感教育，让学生珍惜友谊。 教学设计 内 容 教学目的 学生能够通过学习Phryge（弗里热）与奥运健儿的访谈，正确运用核心词汇及句型模拟采访，并在语言支架下口头提取访谈中的信息（如奥运健儿的朋友是谁、两者之间有何异同）。 学生能够通过对Hongchan（全红婵）习作的简易文本分析，基于“汉堡包写作法”运用核心词汇及句型，从多个角度写一写自己与朋友之间的相同与不同之处。 学生能够通过了解奥运健儿之间的友谊，联系生活实际，感悟志同道合的友谊，感受与朋友在一起互助成长的快乐。 教学重点难点 教学重点： 能够在模拟采访奥运健儿等情境中正确运用核心词句； 2. 能够基于“汉堡包写作法”，正确运用核心词句完成习作。 教学难点： 1. both与all的区别用法； 2. 能够发散思维，从多个角度对比朋友之间的异同。 教学过程 情境导入：奥运健儿与朋友 教师通过“I have a friend, Phryge.”引出2024年巴黎奥运会吉祥物Phryge（弗里热），通过对话设置采访奥运健儿的朋友的情境。 【设计意图】通过引入2024年巴黎奥运会吉祥物Phryge（弗里热），创设一个与奥运健儿对话的虚拟情境，激发学生的学习兴趣和参与感。这种情境化的教学方法有助于学生将学习内容与现实世界相联系，增强学习的实际应用价值。 【技术融合】利用AI技术生成Phryge的人声，为学生营造一个沉浸式的学习环境。通过技术手段，将虚拟角色赋予生命，使学生感觉仿佛置身于真实的采访现场，从而提高学生的参与度和学习动机。 听说输入：弗里热的采访 Watch and think（听前预测） Who is Hongchan’s good friend Do they like the same things □Yes □No Ask and answer（观看Phryge与Quan的采访调查，逐步提取信息并完成调查表） Phyre: Hello, Hongchan! Nice to meet you. Hongchan: Nice to meet you, too. Phyre: I would like to do a survey about friends. Who’s your good friend Hongchan: Yuxi is my good friend. Phyre: Are you in the same class Hongchan: No. We’re in different classes. Phyre: Oh, that’s cool! Do you like the same animals Hongchan: No. I like turtles and she likes pandas. Phyre: Do you like the same subject Hongchan: No. I like PE and she likes Maths. Phyre: You’re so different! Hongchan: We’re different, but we both love China! Phyre: You are so nice. Thank you! Hongchan: You’re welcome. Let’s learn（突破难点，语境学习语言点） Yuxi and I both like animals.（两者“都”→both） Turtles, capybaras and pandas are all cute animals.（两者以上“都 ... ...