课题1 物质的变化和性质 2课时 2024-2025学年2024人教版化学九年级上册教学同步课件

(课件网) 1.1.1物质的变化 第一单元 走进化学世界　 2024人教版化学九年级上册【精做课件】 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 展示一些生活中常见的变化现象的图片，如铁生锈、水结冰、蜡烛燃烧、冰雪融化等。 提问学生：这些变化有什么不同？你能对它们进行分类吗？ 引导学生思考物质变化的不同类型，从而引出本节课的主题 ——— 物质的变化。 （二）新课讲授（25 分钟） 物理变化 实验 1：取少量水于试管中，用酒精灯加热，观察水的变化。 现象：水沸腾，产生水蒸气，在试管口上方的玻璃片上又凝结成小水滴。 讲解：在这个过程中，水只是状态发生了变化，由液态变成气态，再变成液态，没有生成其他物质。这种没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 举例：让学生列举生活中常见的物理变化，如酒精挥发、玻璃破碎、铁丝弯曲等，加深对物理变化概念的理解。 化学变化 实验 2：将少量石灰石放入试管中，向其中加入适量稀盐酸，观察现象。 现象：石灰石表面有气泡产生，澄清石灰水变浑浊。 讲解：石灰石与稀盐酸反应生成了二氧化碳气体等新物质，这种生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。 实验 3：取一小段镁带，用砂纸打磨光亮，点燃，观察现象。 现象：镁带剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体。 让学生分组讨论这两个实验中发生的变化与物理变化的不同之处，引导学生总结化学变化的特征。 总结化学变化的伴随现象：在化学变化过程中，常常伴随有发光、放热、颜色变化、放出气体、生成沉淀等现象。但需要强调的是，这些现象并不是判断化学变化的唯一依据，判断化学变化的根本依据是是否生成了其他物质。 物理变化和化学变化的本质区别 从微观角度分析：展示水分子和过氧化氢分子的模型，以水的蒸发和过氧化氢的分解为例，讲解物理变化中分子本身没有改变，只是分子间的间隔发生了变化；而化学变化中分子发生了改变，分解成原子，原子重新组合成新的分子。 举例对比：再次对比水结冰（物理变化）和铁生锈（化学变化），让学生从微观角度理解二者的本质区别。 （三）课堂练习（10 分钟） 下列变化属于物理变化的是（ ） A. 食物腐烂 B. 钢铁生锈 C. 酒精挥发 D. 蜡烛燃烧 下列变化中，属于化学变化的是（ ） A. 冰雪融化 B. 矿石粉碎 C. 蜡烛燃烧 D. 干冰升华 化学变化的本质特征是（ ） A. 有颜色变化 B. 有气体放出 C. 发光、放热 D. 有新物质生成 举例说明生活中常见的物理变化和化学变化各三例。 让学生独立完成练习，然后教师进行讲解和点评，及时纠正学生的错误。 （四）课堂小结（5 分钟） 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括物理变化和化学变化的概念、本质区别以及化学变化的伴随现象。 强调观察实验现象和分析实验结果的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的物质变化现象。 （五）布置作业（5 分钟） 书面作业：教材课后相关习题。 实践作业：观察家庭中常见的一些物质变化，如做饭、洗衣服等过程中的变化，判断哪些是物理变化，哪些是化学变化，并记录下来。 五、教学资源 实验仪器和药品：试管、酒精灯、玻璃片、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、镁带、砂纸等。 多媒体课件，包含相关的图片、动画和视频等。 六、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生积极参与实验探究和讨论活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。对于微观概念的讲解，要尽量结合直观的模型和动画，帮助学生理解。同时，要关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。在今后的教学中，可以增加一些拓展性的实验或活动，进一步激发学生的学习兴趣和创新能力。 ... ...