2.2 氧气--2024-2025学年2024人教版化学九年级上册教学同步课件

(课件网) 2.2 氧气 第二单元 空气和氧气 2024人教版化学九年级上册【精做课件】 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 展示一些与氧气相关的生活图片，如人在潜水时携带氧气瓶、医院里给病人输氧等。提问学生：“氧气在我们的生活中有着重要的作用，那你对氧气了解多少呢？氧气具有哪些性质呢？” 引发学生的思考，从而导入本节课的内容 ——— 氧气。 （二）氧气的物理性质（10 分钟） 展示一瓶收集好的氧气，让学生观察其颜色和状态。引导学生思考：如何闻氧气的气味（采用扇闻法）？ 讲解氧气的密度比空气略大，在标准状况下，氧气的密度为 1.429g/L，空气的密度为 1.293g/L。 说明氧气不易溶于水，通过举例，如水中的生物能依靠溶解在水中的少量氧气生存，来帮助学生理解。 介绍氧气在加压降温时会变成淡蓝色的液体，甚至变成淡蓝色雪花状的固体。展示相关的图片或视频，让学生更直观地了解氧气的三态变化。 （三）氧气的化学性质（25 分钟） 氧气与碳的反应 教师进行实验演示：用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热至发红，然后将木炭由瓶口向下缓慢伸入盛有氧气的集气瓶中。让学生观察现象，记录木炭在空气中和氧气中燃烧的不同现象（在空气中红热，在氧气中剧烈燃烧，发出白光）。 向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象（澄清石灰水变浑浊），说明木炭燃烧生成了二氧化碳。写出该反应的文字表达式：碳 + 氧气 点 燃 二氧化碳。 组织学生讨论：为什么要将木炭由瓶口向下缓慢伸入集气瓶中？ 氧气与硫的反应 教师演示实验：在燃烧匙里放少量硫，加热至硫燃烧，观察硫在空气中燃烧的现象（发出微弱的淡蓝色火焰）。然后将燃烧匙伸入盛有氧气的集气瓶中，观察现象（发出明亮的蓝紫色火焰）。 提醒学生闻一闻生成气体的气味（有刺激性气味），说明硫燃烧生成了二氧化硫。强调二氧化硫是一种空气污染物，实验应在通风橱中进行或用氢氧化钠溶液吸收尾气。写出反应的文字表达式：硫 + 氧气 点 燃 二氧化硫。 让学生比较硫在空气中和氧气中燃烧现象的不同，分析原因。 氧气与铁的反应 教师进行实验操作：把细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（集气瓶底部要预先放少量水或铺一层细沙，防止高温熔化物溅落炸裂瓶底）。让学生观察现象（剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体）。 说明铁在氧气中燃烧生成了四氧化三铁，写出反应的文字表达式：铁 + 氧气 点 燃 四氧化三铁。 组织学生讨论：铁丝绕成螺旋状的目的是什么？火柴的作用是什么？集气瓶底部放少量水或细沙的作用是什么？ 归纳总结 引导学生对比氧气与碳、硫、铁的反应，总结氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下能与许多物质发生化学反应，同时放出热量。 （四）氧化反应（15 分钟） 概念讲解 给出氧化反应的概念：物质与氧发生的反应叫做氧化反应。强调这里的 “氧” 包括氧气，也包括含氧化合物中的氧元素。 举例说明一些常见的氧化反应，如铁生锈、食物腐烂等，让学生理解氧化反应在生活中的广泛存在。 缓慢氧化 介绍缓慢氧化的概念：进行得很缓慢，甚至不容易被察觉的氧化反应叫做缓慢氧化。 列举一些缓慢氧化的例子，如动植物的呼吸、酿酒、酿醋等，让学生认识到缓慢氧化虽然不像燃烧那样剧烈，但也在生活中有着重要的作用。 讨论交流 组织学生进行小组讨论：氧化反应和缓慢氧化有哪些相同点和不同点？燃烧和缓慢氧化有什么联系和区别？每组选派代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和总结。 （五）课堂小结（10 分钟） 请几位学生回顾本节课所学的主要内容，包括氧气的物理性质、化学性质、氧 ... ...