Unit 2 My family! Section A 2a-2e教学设计-人教版（2024）七年级英语上册

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 2 My family! Section A 2a-2e教学设计 课题 Section A 2a-2e 单元 Unit 2 学科 English 年级 Seven 教材 分析 课时文本分析 【What】Peter向腾飞介绍自己家人的物品和活动以及谈论李欣家人的物品和活动。 【Why】让他人进一步了解自己以及家庭成员。 【How】用名词所有格表达物品所属关系。在介绍家人活动时融入了具有中国特色的乒乓球运动、钓鱼活动、象棋和二胡。 学习 目标 1. 用恰当的听力策略（猜测图片对话场景）听懂介绍家人的对话，并获取、 梳理对话中介绍家人涉及到的物品和活动相关词汇和句型。（学习理解、应用实践） 2. 运用学到的语音知识和介绍句型，分角色对话，提高口语交际能力。（迁移创新） 重点 梳理和学习介绍物品、活动句型。运用学到的介绍句型，分角色对话。 难点 教学目标 学习活动 效果评价 1. 引导学生 感知本课所学 句型 1. 通过和学生交流，让学生大概感知所学。 2. 出示教师的一张照片，根据照片，在教师 的引导下，学会表达 You’re... You have... I think... 3. 通过展示教师的全家福，学生去表达 A: Whose ... is that / Whose ... are they B:It’s ..../ They are.... A:Does he / she... B:Yes, he / she does. No, he /she doesn’t. Linda’s husband has....,he..../Linda’s son has...,he... 4. 学生根据教师展示的物品图片，猜测家庭 成员的活动： Whose ...is that / Whose... are those It’s...’s. They are ...’s. Does he/she... Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. 观察学生是否可以感知重点句 型。 设计意图： 通过导入热身活动，让学生初步感知介绍家人物品和活动的句型，激发学生的学兴趣。 2. 用恰当的 听力策略（猜 测图片对话场 景）听懂介绍 家人的对话， 并获取、梳理 对话中介绍家 人涉及到的物 品和活动相关 词汇和句型。 （学习理解、 应用实践） 1.学生基于图片和已有经验，在教师的启发下 ，预测对话的发生的场景和内容。 2. 学生听对话，验证预测。 3. 听对话，圈出所听单词。 4. 学生小组合作梳理对话中介绍家人涉及到 的物品和活动相关词汇和句型。 5. 听对话，完成表格。 Family member ThingActivityTeng Fei ping-pong batPlay ping-pongGrandpablack ping-pong batplay ping-pongfatherfishing rods fishmotherpiano play the piano 6. 以 The red ping-pong bat is Teng Fei’s. And he plays ping-pong.这一句型核对答案。 7. 学生先试读，再听录音跟读、模仿。 eng Fei: Hi, e in. Peter: Thanks Oh, these ping-pong bats are nice. Whose are they Teng Fei: Well, this is my ping-pong bat, and the black one is my grandpa’s. Peter: Do you often play ping-pong together Teng Fei: Yes, we play every week. My grandpa loves sport. Peter: Whose fishing rods are those Teng Fei: They’re my father’s. He spends a lot of time fishing. Peter: Hey, do you play the piano Teng Fei: No, it’s my mother’s piano. She can play it really well! Activity: Role-play 两人为一组，分好角色，背下自己的台词，关书进行表演，可结合所学内容适当发挥 Speaking Speak clearly and fluently Use tone and body language properly 8. 学生进行角色扮演，分角色朗读对话，重 点模仿部分语句的语音、语调和节奏，感知、体会和明确其表意功能。 观察学生是否能在启发下预测对话场景和内容。 引导学生利用导图进行知识系统梳理。 观察学生是否能感知句子的表意功能。 设计意图： 通过预测激活已知知识。在小组合作中总结介绍家人的对话内容。 3. 运用学到的 句型，分角色对话，提高口语 ... ...