西师大版小学数学四年级上册第四单元第5课时《问题解决（2）》说课课件（共20张ppt）

(课件网) 《问题解决（2）》 说课 义务教育西师大版四年级数学上册第四单元 教材解析 首先来谈谈对教材的理解。本课《问题解决（2）》属于西师大版小学数学四年级上册第四单元“四则运算的应用”中的关键课时。本单元的核心目标是帮助学生运用加减乘除解决实际问题，而本节课进一步聚焦于两步及以上的复合问题解决，强调从复杂情境中提取数学信息、分析数量关系并制定分步解决策略。教材通过“购物问题”“行程问题”等生活化场景，引导学生从单一运算转向综合应用，为后续学习多步混合运算奠定基础。本课承上启下，既是对前一课时《问题解决（1）》的深化，又为后续学习“综合与实践”积累经验。 四年级学生已具备一步计算解决问题的能力，但对多步骤问题的逻辑连贯性分析能力较弱，容易遗漏中间步骤或混淆运算顺序。他们的思维特点仍以具体形象为主，需借助直观情境和操作活动理解抽象关系。此外，学生在小组合作中可能出现分工不清、参与度不均的情况，需教师通过结构化任务引导有效讨论。 学情分析 教学目标 通过分析生活情境中的复合问题，能自主提取数学信息，梳理数量关系，设计分步解决方案，提升逻辑推理能力。 在小组合作中主动表达观点，倾听他人意见，感受团队协作的价值，增强数学应用意识。 说重难点 从复杂情境中分解问题，确定合理的解题步骤。 理解两步问题中的隐含条件，避免运算顺序错误。 教学重点 教学难点 教法学法 直观演示法 引导观察法 实践操作法 观察发现 动手操作 自主探究 合作交流 学法 教法 课前准备 教具：多媒体课件（动态呈现问题情境）、实物贴纸（奖励积极参与的学生）。 学具：学习单（含问题解决流程图）、彩色记号笔（标注关键信息）。 教学过程 (一)情境导入 (二)探究新知 (三)课堂小结 (四)布置作业 情境导入 列车发车时间 8:00 列车到达时间 23:00 列车平均运行速度 102千米/时 该市至北京的铁路长多少千米？ 某市旅行社准备组团到北京旅游。他们收集了 下面一些信息： 2 路程 = 速度 × 时间 102千米/时 23-8 “时间” 速度 探究新知 列车发车时间 8:00 列车到达时间 23:00 列车平均运行速度 102千米/时 该市至北京的铁路长多少千米？ 路程 = 速度 × 时间 102×(23-8)=1530（km） 答：该市至北京的铁路长1530km。 成人票 儿童票 团体票（19人以上） 120元/人 30元/人 80元/人 某景区的门票价格如下表。 （1）如果有10个成人和10个儿童到这个景区参观， 怎样买票合算？ （2）如果有14个成人和6个儿童呢？ （3）如果有14个成人和14个儿童呢？ 议一议： 比较这三个方案，哪个最合算？ 1500<1550<1600 答：方案一最合算。 方案一 方案二 方案三 张师傅加工了967个零件。李师傅工作了13 天，每天加工102个零件。他们两人一共加 工了多少个零件？ 967+13×102 =967+1326 =2293（个） 答：他们两人一共加工了2293个零件。 对应练习 24－8 ＋1 =16＋1 =17（天） 900×17=15300（元） 答：该商店大约获利15300元。 某商店在北京奥运会期间卖吉祥物福娃，平均每天大约获利900元。从2008年8月8日北京奥运会开幕到8月24日闭幕，该商店大约获利多少元？ 教师活动： 引导学生用“今天我学会了……”句式总结收获。 提炼口诀：“复杂问题分步解，信息梳理要清晰，中间步骤是桥梁，最后验证别忘记。” 课堂小结 作业布置 必做题：教材P65第3题（购物问题）。 选做题：调查家庭一周水电费，设计一个两步计算问题并解答。 板书设计 问题解决（2）———分步解决问题 1. 提取信息 → 2. 分析关系 → 3. 分步解答 → 4. 检验结果 例：租车问题 总人数：4×30=120（人） 已载：3×45=135（人） → 矛盾点引发思考 调整策略：先算总需求，再分 ... ...