第2课《辨别方向》教案 【核心概念】 3.物质的运动与相互作用 【学习内容与要求】 3.1力是改变物体运动状态的原因 ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。 【教材简析】 本课是粤教版一年级下册科学第二课《辨别方向》。通过前一课对描述位置的学习,学生已具备一定空间认知基础。在此之上,本课聚焦“辨别方向”,引导学生认识生活中常用的四个方向,并学会用方位词描述物体位置,是对空间认知的深化拓展,为后续更复杂的空间学习筑牢根基。 【学情分析】 一年级学生活泼好动、好奇心强,但抽象思维尚在发展中,对直观、形象的事物接受度高。在生活中,他们已经积累了一些关于位置和方向的模糊经验,如知道太阳升起的方向,但未形成系统的方向辨别能力和方位词运用能力。 【教学目标】 1.科学观念 认识“东、南、西、北”四个方向,明白方向的相对性,能用方位词准确描述物体在不同方向上的位置关系。 2.科学思维 在辨别方向和描述位置过程中,发展空间想象、逻辑推理能力,学会从不同角度思考物体间的方位关系 3.探究实践 在参与校园实地观察、游戏等探究活动,能熟练掌握辨别方向的方法,提升在实际情境中运用知识解决问题的能力。 4.责任态度 对方向探究充满热情,培养严谨认真的科学态度,在小组合作中学会倾听、分享与协作。 【教学重点、难点】 1.教学重点 精准辨别“东、南、西、北”四个方向,熟练运用方位词描述校园建筑物位置。 2.教学难点 理解方向的相对性,能在复杂实际情境中灵活运用方向知识。 【教学准备】 学生:自制方向板 教师:教学课件、校园平面图、写有方位线索的卡片、小红旗等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 【PPT:1-2】 1.教师引导学生回顾上节课关于描述位置的知识,提问:“我们已经能描述位置了,可优秀的‘校园小导游’还得具备一个重要能力,那就是辨别方向。大家仔细想想,在生活里,你们知道有什么办法可以辨别方向吗?” 2.引导学生思考并积极发言。待学生充分发言后,对学生的观点进行总结和梳理,再次强调:“看来有的同学通过自己的生活经验能辨别,但是有的不太会,这节课,我们一起来学习如何辨别方向。”(板书课题:辨别方向) 思考并回答辨别方向的方法。 预设:太阳升起的地方就是东方;中午太阳在南方来辨别方向。 通过这样的提问,激发学生的思考,从而自然地引入本节课的主题。 探究与发现 【PPT:3-12】 探索一 1.教师提出问题:“同学们,说一说,你知道的方向有哪些?” 2.鼓励学生积极分享自己的想法。 3.老师进一步引导:“请同学们说一说,在校园里辨认“东、南、西、北”,你是用什么方法辨认方向的?” 4.学生积极回答,教师进行点评。 5.老师接着问:“同学们试着做一做,在校园里辨认“东、南、西、北”,你是用什么方法辨认方向的?” 6.组织学生进行小组讨论,让他们充分表达自己的观点。对学生的发言进行总结归纳,明确辨别方向的方法。 7.引导:“看来同学们已经能快速找到方法了,我们试着把建筑拖到正确的方向。”组织学生进行活动,在活动过程中,引导学生思考如何更准确地找到方向。 8.进一步引导:“请同学们试着用‘东、南、西、北’来描述一下校园里建筑物的位置。可以参考这样的句式:教学楼在操场的_____(东/南/西/北)边,在校门的_____(东/南/西/北)边,在图书馆的_____(东/南/西/北)边。”学生回答,教师点评。 9.活动结束后,提问:“通过以上活动,你认为我们可以怎样辨别东、南、西、北四个方向?” 10.组织学生进行小组讨论,让他们充分表达自己的观点。对学生的发言进行总结归纳,明确辨别方向的方法。 11.进一步提问:“如果是阴天,我们看不见太阳怎么辨别方向?” 12.教 ... ...