第四章 第二节 基因重组使子代出现变异（课件 学案 练习，共4份） 浙科版（2019）必修2 遗传与进化

课时2　基因重组使子代出现变异　 课时学习目标　本课时的概念为“基因重组使子代出现变异”，该概念的建构需要以下基本概念或证据的支持。 (1)减数第一次分裂前期，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生的交叉互换会导致控制不同性状的基因重组。(2)减数第一次分裂后期，非同源染色体的自由组合会导致控制不同性状的基因重组。(3)控制不同性状的基因之间重新组合，会出现新的基因型，从而使子代出现变异。 概念1　基因重组的概念和类型 (阅读教材P93～95，完成填空) 1.基因重组的概念 具有不同遗传性状的雌、雄个体进行　　　　　　时，控制　　　　　　的基因重新组合，导致后代出现不同于　　　　类型的现象或过程。 2.基因重组的类型 [辨正误] (1)只有非同源染色体上的基因才能发生基因重组。(　　) (2)雌、雄配子结合后形成的新基因型个体，属于基因重组。(　　) (3)M Ⅰ后期，非等位基因一定会发生基因重组。(　　) (4)基因重组一定会产生新的性状。(　　) (科学实验和探究情境) 如图a、b为某生物细胞分裂的不同时期图像，请思考并回答以下问题： (1)图a处于细胞分裂什么时期？图中的1、2号染色体发生了何种变异？_____ _____ _____ (2)图b处于细胞分裂什么时期？该细胞名称是什么？在该时期细胞中最常见的变异类型是什么？_____ _____ _____ (3)雌、雄配子随机结合属于基因重组吗？ AaAA、Aa、aa属于基因重组吗？为什么？ _____ _____ 1.基因突变与基因重组的比较 2.姐妹染色单体上含有等位基因的原因分析 【典例应用】 例1 (2024·北斗星盟阶段性联考)一对不同性状的豌豆杂交所产生的子代中，株高、花色等性状出现很多差异，这种变异主要来自(　　) A.基因重组 B.基因突变 C.性状分离 D.环境影响 例2 下图表示减数分裂过程中的染色体的部分行为变化。下列叙述错误的是(　　) A.图示的变异类型为基因重组 B.甲图中的姐妹染色单体完成了片段的交换 C.甲图两条染色体的基因组成分别为AABb、aaBb D.乙图表示产生的重组型配子是aB、Ab 概念2　杂交育种与转基因技术 (阅读教材P95～96，完成填空) 1.基因重组可应用于杂交育种 2.转基因技术可以实现物种间的基因重组 [辨正误] (1)杂交育种和转基因技术的原理都是基因重组。(　　) (2)杂交育种与转基因技术都实现了物种间的基因重组。(　　) (3)杂交育种一般可通过杂交、选择、纯合化等手段实现。(　　) (生活、学习与实践情境)在水稻中，易倒伏(D)对抗倒伏(d)是显性，抗稻瘟病(R)对不抗稻瘟病(r)是显性。有2个不同品种的纯系水稻，分别是易倒伏抗稻瘟病水稻和抗倒伏不抗稻瘟病水稻，人们将两者杂交，以获得能稳定遗传的既抗倒伏又抗稻瘟病的双抗水稻。 (1)上述获得双抗水稻品种的育种方法是什么？其原理是什么？_____ _____ _____ _____ _____ (2)通过杂交，在F2中出现的双抗水稻是稳定遗传的纯合品系吗？_____ _____ _____ (3)如果F2中出现的双抗水稻不是能稳定遗传的纯合品系，还需要进行怎样的处理才能获得所需品种？_____ _____ _____ 1.杂交育种与诱变育种的比较 2.杂交育种中由目标表型个体选出纯合子的方法 3.杂交育种中培育的若为隐性纯合子，则可直接从F2中筛选出目标表型个体即为纯合子。 【典例应用】 例3 现有抗病、黄果肉(ssrr)和易感病、红果肉(SSRR)两个番茄品种，且两对相对性状独立遗传，研究人员欲通过杂交育种培育出一个既抗病又是红果肉的新品种(ssRR)。下列叙述正确的是(　　) A.杂交育种可将不同物种的优良基因集中在一起 B.亲本杂交产生F1的过程中s和R发生了基因重组 C.F2出现性状分离，可直接从中选出目标新品种进行推广 D.ssRR的出现是基因重组的结果 例4 转基因技术育种与其他育种方法相比较，其突出的优点是(　　) A.能够定向地改造物种 B.育种周期 ... ...