1.2《运水比赛》教案 【核心概念】 技术、工程与社会 工程设计与物化 【学习内容与要求】 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。 ②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具； 12.3科学、技术、工程相互影响与促进 ④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。 学业要求： 学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，能应用身边常见材料和简单工具制作简单的作品；能借助工具进行科学观察并进行交流。 具有动手操作的兴趣。 13.2工程的关键是设计 ②学会使用简单的草图，说出自己的思路。 13.3工程是设计方案物化的结果 ③学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行 简单的加工处理。 学业要求： 能利用具体形象思维进行设计，并用简单草图说出设计思路。 具有实物制作的兴趣，乐于表达、讲述自己的想法。 【教材简析】 本课是一年级下册《水》单元的第2课“运水比赛”。本课通过利用上节课做的小水车，进行小水车运水比赛，思考如何比较运水量的多少，趣味性强，寓教于乐。本课学习活动主要包括五个部分：1.问题与猜想：课程开始先进行小水车运水比赛，赛后提出疑问，水运到不同容器中，怎样比较运水量的多少；2.探究与结论：把小水车运的水倒入相同的饮料瓶中，比比谁的饮料瓶中的水位最高，并讨论；3.反思与评价：说一说自己在比赛中的发现和收获；4.应用与迁移：“怎样只用一个空饮料瓶比较水的多少呢？”，利用测量纸带测量，拓展思路；5.阅读与新知：课外阅读拓展学习《流动的水》，知道水会流动，水没有固定的形状。 【学情分析】 一年级学生刚刚接触科学课，对学习积极性高，对新学科和学习内容充满热情，渴望表现和得到认可。教师要给予充分鼓励与肯定，设置小组合作环节，让学生在互动中提升积极性。在用小水车运水过程中可能会因学生手部精细动作发展不完善，导致水洒出。在实验开始前或者课前，同学们可以多练习几次，提高团队合作能力，提高运水效率。学生在完成运水实验后，还需要比较哪组运的多，由于装水的容器形状不同导致意见分歧，动脑思考解决办法。在活动中锻炼学生的思维能力，达到良好的教学效果。 【教学目标】 科学观念目标： 认识到水是一种没有固定形状、会流动的物质。 科学思维目标： 积极参与实验活动，引导学生从不同角度分析、思考问题。 能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等 方式表达自己的想法。 探究实践目标： 初步分清观点与事实，根据比较运水量问题提出假设，具有提供证据的意识。 能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，比较运水量。 知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务。 能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。 态度责任目标： 科学技术为生活带来的便利，保持好奇心和探究热情。 能如实记录观察到的信息。 在小组合作中学会倾听他人意见，积极参与讨论和分工，共同完成实验任务，培养团队合作精神和责任意识。 【教学重点、难点】 教学重点：学生规范地利用小水车进行运水比赛，并学会用不同方法比较运水量。 教学难点：在比较运水量的活动中，感受到水是可以流动的，水没有固定形状。 【教学准备】 教师：实验观察记录表、不同形状的容器、计时器、多个相同的空塑料瓶、杯子、漏斗、量杯、水槽等。 学生：上节课做的小水车、直尺，铅笔，彩笔等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 问题与猜想 【PPT:1-2】 1.导入：今天我们利用上节课做的小水车，进行小水车运水比赛，比比哪组同学运水多。 运水比赛规则：使用自制小水车运水，3分钟运水最多者获胜。 注意：实验时，要保持实验桌的卫生，养成良好实验习惯。 【PPT:3-6】 2.引 ... ...
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