/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 单元基本信息 单元主题 动物与植物 课标要求 一、核心概念 (五)生命系统的构成层次 二、学习内容 5.1生物具有区别于非生物的特征 ①举例说明动物和植物都是生物。 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 ②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征(如都会运动)。 ③说出周围常见植物的名称及特征。 三、学业要求 1.认识周边常见的动物和植物，并简单描述其外部主要特征。 2.能结合动物和植物的外部特征，比较动物和植物的异同；能概括动 物的某些共同特征。 3.能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征。 4.通过观察，对常见的动物、植物的外在特征产生探究兴趣。 单元课时设计 3课时 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题名称 动物与植物 单元设计意图 1.本单元主题的提出 “世界是物质的”是设计本册教材的核心思想。在认识了石头与泥土、水、空气之后，本单元的设计围绕地球环境的又一重要组成部分———生物圈展开。 本单元的设计，通过引导学生认识动物、植物，观察、描述它们的主要特征，形成有关动物、植物的初步概念，认识到动物、植物也是组成自然界的基本物质。 在探究技能的培养方面，本单元引导学生对动物、植物进行仔细观察、比较，对它们进行分类，以及就各自的发现进行交流、分享，这些活动对于发展学生的科学思维是非常重要的。 2.本单元对《课程标准》的落实 本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。 科学观念：认识周边常见植物和动物，能简单描述其外部主要特征。 科学思维： 能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 比较事物之间外在特征的不同点和相同点。 初步具有从不同角度提出观点的意识，能突破对常见物品功能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想法。 探索实践： 能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。 具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。 责任态度： 在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元由三课组成： 《形形色色的动物》 《多姿多彩的植物》 《动物与植物》。动物、植物和人都是组成生物圈的成员，课文采用由分到总的设计思路。第一课《形形色色的动物》在认识生活中常见动物的基础上，学会用多种方法初步描述动物的主要特征。第二课《多姿多彩的植物》在认识生活中常见植物的基础上，学会用多种方法初步描述植物的主要特征。第三课《动物与植物》首先找动物共同特征，以此判断机器狗和人是否是动物，比较人和黑猩猩的相同与不同之处，进一步认识到人是最具智慧的动物，生命体与非生命体之间存在本质差异。其次是找植物共同特征，以此判断人造植物是否是植物。最后比较动植物的相同点和不同点。 主题学情分析 神奇的大自然中存在着无数多姿多彩的动物和植物。一年级学生也已经积累了大量有关动物和植物的感性经验。但学生没有系统观察过动植物的特点，没有比较过动植物相同点和不同点。 开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助 ... ...
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