小学语文教学设计 组 别 中段 执教时间 XX 执教班级 四年级 执教课题 20、芦花鞋 执教教师 XX 定向 学习目标 1、运用学过的方法自读课文，交流印象最深的语句，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。2、在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的快乐。 重难点 在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的快乐。 前 置作 业 熟读课文，勾出印象深刻的句子，批注体会。 教学过程： 课堂元素学习流程 自学、展示、检测、升华 媒体使用情况 第二课时回顾课文内容，定向。师：这节课我们继续学习第20课，齐读课题。芦花鞋。想一想，课文围绕芦花鞋写了哪些事情？（板书：采芦花编鞋、大雪天卖鞋、城里人买鞋、雪地里脱鞋）过渡：那就让我们走进课文，看看文章哪些内容给你留下了深刻的印象？自学———自主体验，初步感受 课堂元素学习流程 自学、展示、检测、升华 出示学习目标：快速默读课文，看看课文哪些内容给你留下了深刻的印象？用波浪线画出来，并批注自己的体会。过渡：明白了学习要求，轻轻拿起你的笔，边读边批注。现在是单兵作战，学会思考哦！学生自主学习，教师巡视指导。评价语：注意你们的写字姿势，我们班的小眼镜够多的啦！他找到了描写芦花的语句，看来被芦花的美深深的吸引了。他更爱芦花鞋，看着就暖和。他更是有一双慧眼，发现了青铜雪中买鞋的情景。过渡：孩子们的眼睛是雪亮的，找到了好多自己喜欢的地方，假如能与组内同学分享自己的学习成果，一定能碰撞出智慧的火花。议———小组合作，分享成果小组交流，师巡视指导。展———全班交流，感悟品质预设1、走进芦花：青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡深处，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。头年的不要，只采当年的。那芦花很像鸭绒，看看心里就暖和。（出示芦花图片）生：我体会到芦花很美，很想用手去摸一摸。师：摸上去会是怎样的感觉？毛茸茸的。女生最喜欢毛茸茸的东西，女生你们来读读。师：从你们的读中我仿佛看到了银光闪闪的芦花，随风漫天飞舞。美吗？全班美读。难怪作者说：引读：那芦花像鸭绒，看看心里就暖和。预设2、走进芦花鞋：过渡：同学们，你们知道吗？这芦花对于青铜一家来说是多么重要，在青铜生活的大麦地，曾经经历了蝗灾、水灾、旱灾、饥荒，他们要用芦花编成鞋去卖，来填补家里的收入。他们编的芦花鞋是怎样的，谁来交流。这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟然像是长在上面的一般。被风一吹，那芦花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落到树上的鸟儿，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两队鸟。生1、芦花鞋好看。师引导朗读。师：这样好看的芦花鞋在大雪天穿着一定非常暖和，愿意脱下来吗？过渡：就是这样的芦花鞋，你知道是怎样编出来的吗？预设3：走进青铜： 先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。指名读。找出表示做芦花鞋动作的词语。 预设：(采、搓进、编织）师：同学们用尽搓搓手，什么感觉？假如手中再放一条刺手的草绳用力搓会怎样？（手回搓红、会起泡、会搓掉皮）做一双鞋容易吗？可见青铜一家吃苦耐劳，指导朗读：把你的体会融进朗读中。过渡：就是这样不断的搓，不停的编织，青铜一家竟然做出了101双芦花鞋。因为这是“一笔很重要的收入。”生活的清苦。感受生活的清苦。（板书：苦）预设4：文中还有哪 ... ...
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