第五单元大单元整合设计 课件(共25张PPT) 2024-2025学年统编版高中历史（必修）中外历史纲要（下）

(课件网) “博观约取 提纲举要” 基于单元整合与设计的 《中外历史纲要（下）》第五单元分析展示 解构教学目标 明确教学方向 课程标准解读 提炼单元要义 深化立德树人 单元主题阐释 厘清编写思路 把握教学逻辑 单元结构梳理 单元内容分析 立足基本学情 提升课堂效果 课时设计展示 一、课程标准解读 (一)宏观 本课程以马克思主义为指导，通过对中外重大历史事件、历史人物和历史现象的叙述，展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产，以及人类社会从古到今、从分散到整体、社会形态从低级到高级的发展历程。通过学习，学生应了解和掌握唯物史观的基本观点，体会唯物史观的科学性，理解不同时空条件下历史的延续、变迁与发展，学习史料实证的基本方法，能够在此基础上对历史作出正确的解释……了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国各地区的文化传统，拓宽国际视野，形成开放的世界意识。 1.指导：唯物史观 2.载体：人物、事件、现象 3.线索：古→今（时间）、分散→整体（空间）、低级→高级（社会形态） 4.方法：史料实证 5.核心、落脚： 人类（文明多元、平等）、发展（时、空、形态）、问题与应对→人类命运共同体→家国情怀 [[[ 人类文明的过去、当下、未来（我们的世界观） 一、课程标准解读 (二)中观 一、课程标准解读 (二)中观 一、课程标准解读 (三)微观 《 普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》 1.19 改变世界面貌的工业革命 通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。 1.20 马克思主义的诞生 通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，了解《共产党宣言》的主要内容，理解马克思主义产生的世界意义。 基本史实 1.工业革命（核心史实） 2.马克思主义（认识、方法） 达标要求 1.工业革命改变世界面貌：生产力、生产关系、世界体系、社会生活； 2.马克思主义产生的世界意义； 双极引擎 二、单元主题阐释 释义：以“技术动能”与“思想势能”为两极的驱动系统，揭示两次工业革命（物质扩张）与马克思主义（制度批判）如何互为动力源，在对抗与共生中重塑现代文明进程。 双极引擎的运作逻辑: 1.技术动能（工业革命） 动力输出：蒸汽机、电力、流水线等技术突破释放生产力，催生资本全球化与城市化浪潮，物质财富呈指数级增长。 社会代价：阶级分化、劳工异化、生态剥削，形成“进步叙事”下的结构性矛盾。2.思想势能（马克思主义） 动力转化：将技术革命的矛盾转化为理论批判，提出剩余价值论与阶级斗争学说，构建社会公平的替代性蓝图。 反向牵引：通过工人运动与制度改良(如八小时工作制、福利国家），倒逼技术文明嵌入伦理维度。 结论：双极引擎的非对称共生，定义了现代文明的演进法则———没有无批判的进步，亦无无根基的理想。 双极引擎 从“蒸汽时代”到“电气时代”，两次工业革命深刻地改变了世界。伴随着工业化的发展，资产阶级和无产阶级的对立日益显著，资本主义世界政治体系、经济体系和殖民体系逐渐形成，一个充满信仰与怀疑、光明与黑暗、希望与失望的世界悄然降临。工业革命之后，经济危机频发，贫富悬殊加剧，社会矛盾激化，秉持博爱共产理念，工人组织纷纷建立，马克思主义适时而生，这一盏理论的明灯将照亮人类探寻公正理想国的崎岖道路。（工业革命为马克思主义提供土壤，马克思主义反向塑造工业化路径。） 二、单元主题阐释 从蒸汽时代到电气时代 欧美两次工业革命 从第一国际到巴黎公社 国际工人运动发展 从空想蓝图到科学理论 马克思主义的诞生 从世界体系到社会生活 工业革命深远 ... ...