人教版七年级下册（新）第3单元第20课《明清经济的发展与“闭关政策”》教学设计

《明清经济的发展与“闭关政策”》教学设计 [课程标准] 简述“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。 [教材分析] 本课位于《中国历史》七年级下P105——— 110，是在学习明清两朝历史的基础上安排的一节课。商品经济空前活跃，是明清社会经济一个显著的特点。商人数量大大增多，是明清时期商品经济活跃的又一突出表现。他们拥有庞大资本，合伙经商，往往形成地域性的商业资本集团，如徽商、晋商。清朝推行“闭关锁国”政策，是当时国内、国际政治、经济等诸多因素作用的结果，这一政策对此后中国历史的发展产生了深远的影响。 [学情分析] 资本主义萌芽和闭关锁国学生不是很了解的，教 师可提供相关史料，由学生研究史料，自己得出结论，使学生掌握知识的过程转化为研究问题、解决问题的过程。 [教学目标] 知识与能力： 通过探究明清时期经济发展的状况，资本主义萌 芽的出现，使学生了解农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，使学生了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。 过程与方法： 通过探索明清时期农业和手工 业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力。指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。 情感态度与价值观： 通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。 [教学重点] 本课重点是清朝“闭关锁国”的政策。 [教学难点] “资本主义萌芽”这一概念学生较难理解，为本课难点。 教学过程 教学步骤 教学活动 设计意图 导入新课 展示明朝人绘的《皇都积胜图》，设问： 这是明朝人绘的《皇都积胜图》，图中的皇都是哪里？图中描绘了什么？以此导入新课。 调动学生的注意力，激发学生学习的兴趣。 学 习 新 课 明 清 经 济 的 发 展 出示《明朝经济主要分布图》，设问： 明朝时，我国广泛引种了哪些外来高产农作物学生在自学课文和看图的基础上回答问题。引导学生在自学和查阅资料的基础上探究： 明清手工业的发展表现在哪些方面？为了让学生体会景德镇瓷器的精美，播放“景德镇的青花瓷器”课件。在此基础上进一步探究。动脑筋： 在明代，北方地区用棉花纺纱织布 ，经常断纱，织不出高质量的棉布。明朝末年，北方出现半地窖式房屋，屋檐高出地面二尺多，开窗透入阳光，在里面纺纱织布，织出了紧实细密的棉布，这是为什么 想想看，谁说的对 “北方气候寒冷，在地窖房里纺织比较 暖和，所以能织出好布。”“北方气候干燥，纺织时容易断纱。地窖房比较潮湿，在那里织不会断纱，因此才织出好棉布。”引导学生在自学的基础上探究： 明清时期商品经济活跃的具体表现有哪些？出示明代《南都繁会图》：探究： 右图是明代《南都繁会图》的局部，上边有“东西两洋货物俱全”“西北两口皮货发客”等招牌。想一想，这种景象反映了什么 展示徽商的房舍图片。 培养学生的自学能力和识图能力。 培养学生结合生活经验，分析问题的能力。 资本主义萌芽的出现 展示《醒世恒言》中故事的插图，介绍施复发家的经历。引出资本主义萌芽的出现。展示《授时通考》里的织图，教师讲解资本主义萌芽的出现。设问： 中国资本主义萌芽出现于何时？何地？何行业？ 资本主义萌芽的典型表现是什么？在自学的基础上，学生能够回答出上述问题。议一议： 资本主义萌芽的出现是不是等于那时我国进入了资本主义社会？为什么？ 步步深入引导学生探究。 培养学生深入分析问题的能力。 闭 关 锁 国 政 策 出示“1793年乾隆致英国国王书”和“嘉庆帝的敕谕”，即： 天朝物产丰富，无所不有，原不假（借助）外夷（外国）货物以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝绸等为西洋各国及尔国必须之物，是以（所以）加恩体恤。 —— ... ...