《这是我的家》 第1课时 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的核心素养包括：政治认同中的“家国情怀，对家庭有深厚的情感”，道德修养中的“家庭美德，践行以尊老爱幼的道德要求，做好家庭的好成员”；学段目标中“感知父母的辛劳，孝敬父母”；课程内容中的“尊重父母长辈，体贴家人”。 （二）教材分析 本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第三单元“幸福一家人”中的第九课，本单元旨在引导学生“认识家庭伦理关系，掌握家人之间相处的伦理要求，培养学生的家庭主人翁意识和家庭责任感”，本课教材内容分四个栏目：我刚出生时、我的家人、家人的“影子”、家人的故事。第一个栏目“我刚出生时”呈现的场景是学生交流自己出生时的家庭故事，旨在引导学生认识自己的出生给家人带来的喜悦，感知自己到来的重要意义，从而巩固自己与家人的亲密联系。第二个栏目“我的家人”，呈现的是一幅家族关系结构图，通过三组图，旨在引导学生认识中国的家庭伦理关系，了解家族成员的构成及称呼，感受家族血缘关系延续发展的特点。第三个栏目“家人的‘影子’”呈现了学生寻找自己与家人相像之处的场景，旨在引导学生认识家人对自己的影响，感受自己和家人之间的亲密联系，增进对家庭的认同感和归属感。第四个栏目“家人的故事”本板块呈现了学生分享家人故事的场景，旨在引导学生主动关心家人，了解家人，增进对家人的认识，为家人感到自豪，激发他们对家人的认同感，体会家庭生活的温暖和幸福。教材副本绘本《我和妹妹》讲述了一对兄妹相伴成长的故事，响应当前生育政策，着重展现多子女家庭中兄弟姐妹间的情感联系，可以作为正文的补充。本节课为第一课时，主要学习第一个栏目与第二个栏目的内容。 （三）学情分析 一年级学生对家人有很强的亲近感、依赖喜欢自己的家，具有向家人表达关心和爱意的基本能力。但是，他们对家庭的认知还比较有限，对自己和家庭之间的亲密联系缺少深刻的感受。此外，由于学生在家中备受关注和疼爱，部分学生带有自我中心倾向，不懂得感恩和尊敬家人，因此教师需要强化学生与家人之间的亲密情感体验，帮助学生感受家人对自己的关心爱护，体会家庭关系的温暖和谐，进而懂得爱父母长辈，尊敬和关心自己的家人。 二、教学目标 1.感受自己的出生给家人带来的喜悦，体会温暖幸福的家庭生活，建立爱家人、爱家庭生活的价值观。 2.认识家庭成员的构成及关系，体会家人之间血脉相依的亲情关系，形成主动关心家人的良好品格。 三、教学重难点 1.教学重点： 引导学生知道家庭成员的构成及关系，能正确地称呼家人。 2.教学难点： 引导学生借助家庭树的形象直观了解家庭结构关系，扩展对家庭的认识。 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课程导入 一、创设情境，引出课题（7分钟） 1.呈现图片：温馨的小屋 提问：猜一猜里面住着谁？ 2.播放：学生与家人的合影集锦 （1）提问：看到温馨幸福的一家人，你有什么感受？ （2）分享：请和小组成员轮流分享你与家人温馨的合影吧！ 观看图片，进入“幸福小屋”的情境； 观看视频，感受家的温暖、幸福的氛围； 回答问题，发现“幸福小屋”代表着家。 展示自己家庭照片的活动 以“幸福小屋”为线索，创设情境，激发学生的学习兴趣；借助视频，使学生自主发现“幸福小屋”中家的寓意。 学生在与小组成员的分享中，切身感受家家户户温暖与幸福，为本课奠定积极的情感基础，引出课题。 小结揭题：这节课，让我们一起，走进自己的幸福小屋，认识我们的家。 探究新知 活动一：初来幸福小屋（13分钟） 1.提问：当你刚来到这个世界时，眼中的世界是什么样的吗？ （1）呈现图片：新生儿眼中黑白、模糊的世界。 （ ... ...
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