1.2思维形态及其特征教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 1.2思维形态及其特征教学设计 【教学目标】 能够从不同标准对思维形态进行分类，认识思维的基本形态; 2.分析抽象思维和形象思维的主要特征，明确两者间的关系，培养科学精神; 3.根据科学思维的基本条件，树立正确的思维方式，适时进行公共参与，培养思维能力。 【核心素养】 科学精神:正确认识思维的基本形态抽象思维和形象思维，明确抽象思维和形象思维的主要特征及相互关系。 公共参与:掌握科学思维的基本条件，树立正确的思维方式。 【教学重点】了解思维的不同形态，把握思维基本形态的依据、分类。 【教学难点】正确理解思维基本形态的特征。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课： 2024年的冬天哈尔滨刷屏了从“凛冬之城”“冰雪王国”变成一声声亲切的“尔滨”。2025年，它将“重装上阵”第九届亚洲冬季运动会即将在这座城市举办。无论是2024年冬天还是2025年冬季运动都与雪有关系。 这节课我们一起通过这个话题学习“思维形态及其特征。” 新课讲授： 出示课题：思维形态及其特征 总议题：思维形态及其特征 ———从《唐人街探案》中感悟 第一幕：思维的基本形态 议题一：从哈尔滨的“雪”中感悟思维的基本形态 议学情境一：阅读材料《雪的不同描述》 材料一：百度百科中的“雪”:“从混合云中降落到地面的雪花形态的固体水。由大量白色不透明的冰晶(雪晶)和其聚合物(雪团)组成的降水。雪是水在空中凝结再落下的自然现象,或指落下的雪；雪是水在固态的一种形式。” 材料二：《白雪歌送武判官归京》是岑参边塞的代表作,诗中写道:“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开”诗人以“春风”使梨花盛开,比拟“北风”使雪花飞舞,形象地描述了塞外气候的特征。 议学问题：两则材料中对雪"的描写分别属于什么思维形态 这两种思维形态有什么不同？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： 议学小结： 一、思维的基本形态 1、思维形态的分类 出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分类。 （1）从思维的方向看： 向不同方向扩散的发散思维；向同一方向收敛的聚合思维。 （2）从思维对认识对象的思考角度看：整体地认识对象的综合思维、分别地认识对象的分析思维； （3）从思维反映认识对象的方式看：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维；用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维 （4）根据思维运行的基本单元的不同,可以将思维分为抽象思维和形象思维，是思维的基本形态 抽象思维：如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词巩固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元,就属于抽象思维。 形象思维：如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作为思维的基本单元,就属于形象思维。 突破提升：思维形态的分类 划分标准 类型 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维 向同一方向收敛的思维 聚合思维 从思维对认识对象的思考角度看 综合思维 整体地认识对象的思维 分析地认识对象的思维 分析思维 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维 形而上学思维 根据思维运行的基本单元的不同 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元 形象思维 第二幕：思维基本形态的特征 议题二：在哈尔滨旅游计划中探究思维基本形态的特征 议学情境二：阅读材料《哈尔滨 ... ...