中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 5 Water is life课时教学设计 本单元第3课时 Grammar 课型 语法课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本课时聚焦于现在进行时的语法知识，通过 PPT 中的对话、图片和例句，引导学生学习现在进行时的结构、用法、动词现在分词的变化规则以及在实际情境中的应用。 Why--语篇传递的主题意义 结合 “Water is life” 主题，通过 “检查水资源”“规划家庭物资” 等情境，让学生学会用英语描述生活中的数量关系，解决实际问题（如判断物资是否足够、避免浪费）。帮助学生掌握 “数量描述” 的核心语法结构，能准确区分可数与不可数名词，并根据语境选择恰当的数量词进行表达。 How--文体结构、语言特点及功能 PPT以生动的图片和情境化的对话呈现“数量描述”，通过观察、归纳、练习等活动，帮助学生掌握语法规则。同时，结合节约用水等主题，增强学生的环保意识。 学情分析 【已知】学生已掌握可数名词与不可数名词的基本概念，能识别常见名词的类别（如 milk, water 为不可数；bottle, carton 为可数）。小学阶段接触过少量表示数量的词汇，如 many, much。 【未知】对 a few/a little, too many/too much 等易混量词的区分不够清晰；在真实语境中灵活运用 “enough”“no” 等词表达数量关系存在困难；对 “a + 容器单位 + of + 名词” 的结构（如 a bottle of milk）理解不深入。 【能知】通过本节课的学习，学生能够通过情境化学习和对比练习归纳出不同量词的用法规则，并在对话和写作中准确运用。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力: 1. 能准确区分可数名词与不可数名词，并用 how many/how much 提问数量。2. 掌握 a lot of, a few, a little, enough 等数量词的用法，能在肯定 / 否定句中正确搭配名词。3. 能运用 “a + 容器 / 单位 + of + 名词” 结构描述具体数量（如 three bottles of water）。 学习能力：1. 通过对比分析，归纳数量词的使用规则（如 many/much 的修饰对象）。2. 在情境任务中主动运用目标语法进行交流，提升语言迁移能力。 思维品质：1. 区分易混词汇的语义和语法功能（如 a few vs few 的肯定 / 否定含义）。2. 能根据语境逻辑判断数量是否 “足够”“过多” 或 “过少”，并合理表达。 文化意识：通过讨论水和食物的数量，增强节约资源的意识，理解 “Water is life” 的主题意义，培养社会责任感。 教学重难点 教学重点： 1. 可数名词与不可数名词的区分及提问词 how many/much 的用法。 2. 数量词的正确搭配（如 a few 修饰可数名词复数，a little 修饰不可数名词）。 3. “a + 容器单位 + of + 名词” 结构的应用。 教学难点： 1. enough, no, too many/much/few/little 在语境中的灵活运用。 2. a few/a little 与 few/little 的情感色彩差异（如 a few 强调 “有一些”，few 强调 “几乎没有”）。 3. 复杂情境中数量关系的综合表达（如 “既有足够的水果，又缺少牛奶” 的对比描述）。 教学方法 英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：通过创设情境，引导学生思考回顾名词单复数的分类以及数量的表达，激发学生的学习兴趣，为后续学习做铺垫。 任务一: Lead in 创设情景：Du Yun一家在度假时突遇暴风雨，DuYun和父母在居住的海边小屋中探讨剩余的水及其他食物的数量。 让学生阅读两人对话，让学生关注黑体字 让学生找出文中的所有名词 让学生把这些名词分为可数名词以及不可数名词，并核对答案。教师帮助学生回顾可数名词与可数名词名词的分类。 补充可数名词和不可数名词，尽量选择日常生活中常见的名词。也可以为学生补充一些易错的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
