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课件网) 《济南的冬天》 七年级上册教学课件 情境创设：对比南北冬景图片 01 展示松花江雾凇冰挂与趵突泉雾气蒸腾图，直观呈现北方冰晶之美与济南泉水之韵。 自然景观对比：冰封江河 vs 泉涌灵动 02 对比哈尔滨国际冰雪节冰雕群像与曲水亭街冬日煮茶场景，展现北国壮美与济南方寸温暖。 人文活动对比：冰雪盛会 vs 市井温情 预习检测：关键词语听写（响晴、温晴、安适等） 结合课文"济南真得算个宝地"段落，检测学生能否正确书写"响晴"二字，避免与"晌晴"混淆。 "响晴"书写准确性检测 01 通过"没有风声的北平对比"例句填空，考察学生理解"温晴"指气候温和晴朗的特殊用法。 "温晴"语境应用能力 02 设计"贮蓄/储藏/储蓄"三组词语辨析题，强化对课文中"水藻把绿色全贮蓄"的精准掌握。 "贮蓄"形近字对比 03 老舍文学地位：人民艺术家称号 1951年政府授誉 国际文学界认同 文艺大众化实践 平民视角创作理念 北京市政府1951年授予"人民艺术家"称号，系新中国首位获此殊荣的作家，具历史开创性。 《骆驼祥子》以人力车夫视角展现市井百态，创造"京味文学"典范，奠定人民文学坐标。 《龙须沟》聚焦胡同改造，用通俗语言书写民生工程，体现文艺工作者社会责任感。 夏志清《中国现代小说史》专章论述老舍，称其"最富人道精神的现实主义作家"。 创作背景：1931年济南执教经历 任教齐鲁大学期间，老舍每日往返于青砖灰瓦的校园与四合院居所，感受古城建筑肌理。 执教环境浸润 经历九一八事变后，在济南相对平静的生活中萌生用文字定格北方冬韵的冲动。 创作动机萌发 课业之余常登千佛山观雪，趵突泉水雾与枯柳寒鸦成为其独特写景素材来源。 冬季景观观察 01 02 03 结构梳理：总分式布局分析 开篇"济南真得算个宝地"总领全篇，以"温晴"为文眼确立基调，如园林造景的题眼设置。 总起定调 01 按"山岭-雪色-水色"空间序列分述，如千佛山倒影与大明湖波光形成视觉对仗。 空间转换 02 从全景"整块空灵蓝水晶"到特写"房顶卧雪"，仿若水墨画卷由铺陈至点睛。 层次递进 03 末段"这就是冬天的济南"呼应开篇，类似苏州园林框景手法完成结构闭环。 首尾闭环 04 内容概括：山/水/城三重画卷 老舍以"小山整把济南围了个圈儿"构建环形山体，呼应现实中济南千佛山对古城的自然庇护。 山峦屏障：地理格局中的温情守护 01 描写"不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气"的独特水景，暗合趵突泉群冬季蒸腾的生态奇观。 水脉灵韵：永不结冰的生命律动 02 通过"山坡上卧着些小村庄"的构图，对应济南老城区青砖灰瓦与山体轮廓相融的视觉特质。 城郭肌理：建筑与自然的有机共生 03 朗读指导：第3段配乐诵读 推荐《渔舟唱晚》古筝曲，其悠扬婉转的韵律与老舍笔下"温情摇篮"的济南冬景完美呼应。 配乐选择与文本基调契合 01、 需强调"温情""摇篮"等重音，配合长句间的气口停顿，如"这一圈小山在冬天特别可爱"后深吸气。 朗读技巧与情感传递 02、 比喻妙用：小摇篮/水墨画 将环城山峦喻为"小摇篮"，精准描摹济南盆地地形特征，如老舍笔下"全在天底下晒着阳光"的婴孩形象。 地理形态具象化 "摇篮"意象传递温暖守护感，呼应"慈善的冬天"主题，钱理群曾评此喻"使地理特征人格化"。 情感温度可视化 水墨画喻体突显雪后素雅，济南城郭"像水墨淡痕"的笔法，与宋代米氏云山技法形成互文。 虚实相生留白美 水墨画比喻激活读者国画审美经验，暗合沈周《庐山高图》的氤氲气象，拓展文本意境纵深。 传统美学载体 拟人生动：山们穿花衣 "山坡穿花衣"意象中，积雪与草色交错形成动态视觉效果，体现老舍观察自然的童趣视角。 动态生命感呈现 老舍将山比作"小摇篮"，赋予山体母性特质，如"山们安静地低声说"，强化温暖氛围。 山 ... ...
