【核心素养】3.4.3 汗腺与汗液的排出 (教学设计)--冀少版（2024）生物七下（含教学反思）

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 冀少版生物七下3.4.3《汗腺与汗液的排出》教学设计 教材分析 本节课选自冀少版生物学教科书七年级下册第三单元第四章第三节的内容。在此之前，学生已学习了泌尿系统的组成、尿液的形成和排出等知识 ，对人体排泄有了初步认识。而本节内容是对人体排泄知识的进一步拓展，汗腺与汗液排出作为人体排泄的重要方式之一，与泌尿系统共同维持着体内环境的稳定。通过对汗腺结构、汗液形成和排出过程的学习，有助于学生构建完整的人体排泄知识体系，理解人体结构与功能相适应以及人体是一个统一整体的观念。同时，该内容与日常生活紧密相关，能让学生运用所学知识解释生活中的出汗现象，提高对自身生理现象的认知，培养健康生活意识。 学情分析 七年级学生在之前的生物学学习中，已经掌握了人体的基本结构层次，了解细胞、组织、器官等概念，且在本章前两节学习了泌尿系统相关知识 ，这为学习本节内容奠定了一定基础。学生在日常生活中对出汗现象十分熟悉，如运动后、炎热天气下都会出汗，他们渴望了解汗液是如何在身体内产生并排出的，以及这一过程对人体健康有怎样的影响。然而，对于汗腺这种相对微观的结构以及汗液排出的生理过程，他们还缺乏深入了解，尤其是对汗腺的结构与汗液排出功能之间的关系理解困难。在学习过程中，他们更倾向于通过观察、实验、小组讨论等方式获取知识，对于抽象的生理过程和原理理解起来存在一定难度。 核心素养目标 生命观念：理解汗液的排出是排泄的途径之一，形成结构与功能观及稳态与平衡观。 科学思维：通过对汗液成分的分析和对汗腺结构的观察，形成基于证据、逻辑分析和解决问题的科学思维方式。 探究实践：通过调查运动饮料的成分，分析饮用运动饮料的利与弊，提高科学探究实践能力。 态度责任：认同汗腺和汗液排出对健康的影响，关注个人卫生和健康，培养健康意识和自我保健能力。 教学重难点 重点： 1.理解汗液的排出是排泄的途径之一，形成结构与功能观及稳态与平衡观。 2.通过对汗液成分的分析和对汗腺结构的观察，形成基于证据、逻辑分析和解决问题的科学 思维方式。 难点： 1.通过调查运动饮料的成分，分析饮用运动饮料的利与弊，提高科学探究实践能力。 2.认同汗腺和汗液排出对健康的影响，关注个人卫生和健康，培养健康意识和自我保健能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 创设情境：炎热的夏日，运动后，我们经常会大汗淋漓，有时还会在衣服上形成白色的汗溃，如果没有及时清洗甚至会闻到酸臭的气味。汗液中有哪些成分，是怎样排出的 展示新课标要求及学习目标 思考回答问题，表达自己对出汗现象的初步认识。 齐读学习目标，明确重难点 创设情境，从学生熟悉的生活场景引入，激发学生的学习兴趣和好奇心，快速集中学生注意力，自然引出本节课的内容。 引出课题，明确学习目标 任务一：寻证据.阅读 指导学生阅读课本P82页的资料回答问题。 播放“探秘汗水之谜”的视频，归纳总结： 汗液蒸发灼烧后，剩余的白色粉末有咸味，说明白色粉末是无机盐。 汗液的主要成分是水、无机盐和尿素等。 人体代谢产生的一部分尿素、水和无机盐通过血液循环运输到皮肤时，由毛细血管进入汗腺。 阅读课本，观看视频，思考回答相关问题，并归纳总结，做笔记。 通过阅读资料和观看视频，培养学生获取信息和处理信息的能力及归纳总结的能力。 任务二：自主学习汗腺 图片展示汗腺在皮肤中的位置示意图及皮肤结构模式图。概括总结汗腺分泌的汗液通过导管排出皮肤表面；归纳皮肤的结构及知识拓展皮肤的附属物。举例说明皮肤的功能。 仔细观看图片，理解皮肤和汗腺的结构和汗液排出的过程。思考并回答教师提出的问题，并与同学交流分享自己的看法。 ... ...