Unit 3 Three Meals Lesson 1 表格式教案

教学设计 章节名称 Unit 3 Three Meals Lesson 1 It’s Time for Lunch. 教材 重庆大学-出卷网- 英语 三年级下册 主题 人与自我 学生 三年级 班 教师 课型 听说课 课时 第1课时 教具 PPT、单词卡片、多媒体 教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：本单元主题包含了人与自我范畴下的生活与学习以及饮食与健康。本课时是该单元的第一课时，主题内容为认识一日三餐与食物，通过日常对话，学生交流户外午餐的食物，学会如何准确得体地表达并分享一日三餐的食物。 教材设计：教材通过模拟户外用餐的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，感知中西不同文化背景下的不同饮食习惯。这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。同时学习西方不同的饮食习惯。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。 主语篇分析： What：语篇是一段在户外的日常生活对话。午餐时间到了，Andy感觉到饥饿，于是他们一起在户外吃午餐。期间，Andy首先介绍自己的午餐食品，并询问好友Gao Wendi的食物，Gao Wendi也介绍了自己的午餐。 Why：语篇引导学生通过介绍日常的午餐饮食，与同学分享一日三餐饮食，加强同学间的沟通和交流，增进同学间的相互了解。 How：语篇是一段日常生活对话。通过复现第1单元句式I have...，用问答How about you 的形式展开对话，简单明了。该对话体现了学生共享午餐美食的真实生活场景，运用陈述句I have... for...介绍食物。同时，对话中使用了口语中常见的It’s time for...它通常表示现在是采取某种行动的最佳时机。It’s time for breakfast/lunch/dinner.常用于口语中表达吃早/中/晚餐的时间到了。 主要知识点： Words（常见的三餐食物词汇）: breakfast, lunch, dinner, beef, bread, fish, milk, rice, hungry Sentence structures（分享用餐食物和就餐时间）: I have... and... for... It’s time for... Grammar： 1）在语境中感知、体会陈述句I have... for...的表意功能； 2）在语境中理解、运用核心句式I have... for...介绍三餐的饮食。 学情 分析 三年级学生接触英语不久，他们对新事物充满好奇，对英语学习也不例外。他们渴望了解英语国家的文化、风俗和习惯，希望通过学习英语来拓宽自己的视野。他们也正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物更感兴趣，且易于理解和记忆。因此，在英语学习中，他们需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。他们在发音和语调上可能会遇到较大困难。教师需要耐心指导，帮助学生掌握正确的发音方法和语调规则。本课学习内容贴近学生生活实际，在三年级上册已有基础上，教师可以从旧知入手，采用多样化的教学手段和活动形式，更新语言框架。 教学目标 通过看、听、说等活动，梳理对话中谈论一日三餐饮食安排的核心词汇和核心句式（学习理解）。 通过观察和比较，在教师的引导下，理解用于谈论一日三餐饮食安排的核心词汇和核心句式，理解“have+食物名称”表示“吃什么”（学习理解：学习策略）。 通过看、唱、演等活动，在教师的指导下，运用所学语言分角色演唱关于三餐饮食的歌曲（应用实践）。 基于所给的场景，运用所学语言，交流一日三餐饮食的合理安排（迁移创新）。 教学重点 学生能在语境中感知并理解核心句式：I’m hungry. It’s time for... I have... for...的表意功能。 学生能通过比较、分类理解breakfast, lunch, dinner的含义。 学生能结合图片理解和运用食物名称中的单复数形式。 教学难点 学生能正确使用 ... ...